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弘扬传统文化 落实立德树人
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 “立德树人”是我国从古到今学校教育共同遵循的理念，学生要从德、智、体、美、劳等方面全方位发展，就必须在学校教育中落实“立德树人”的教育，要利用社会的一切资源，积极与家长沟通、配合，形成教育合力，才能更加有效地对学生进行德育培养和熏陶，才能促进学生个人综合素质在德智体美劳多方面的有效培养。
【关键词】 传统文化；立德树人；教育理念；提升素养
教育就是教学生做人和教学生做什么样的人，传授知识仅仅是教育的一个方面。如果一个人仅有知识，但是他不能正确的处理人与人之间的关系、缺乏个人动手能力和创新意识，在德智体美劳方面没有得到同步发展，那么尽管他有很多知识，也是会到处受到磨难和排挤，融入不了身边的圈子。
一、立德树人在小学教育实践中的内在涵义及重要作用
欲树人，先立德；教之道，德为先。“立德”就是坚持德育为先，通过正面教育来引导学生、鼓励学生、感化学生。“树人”是德育的核心所在，也是潜移默化的实践过程。学生只有在德、智、体、美、劳全面育人的环境中充分活动，锻炼学生的意志力，培养学生的价值观，引导学生树立正确的人生观，才有利于学生的健康成长。
二、立德树人在小学教育实践中存在的问题
1、学校及教师并未意识到“立德树人”德育工作的重要性
在小学教育实践中，有部分偏远或者农村的学校及教师受传统应试教育的影响较大，对学生的学习成绩过于重视，学校之间都存在竞争，学校积极采取各种教学方式花更多精力，想更多的办法来提高学习成绩，提高升学率，致使学生的学习负担变重，显然不利于学生的德育培养，认为花时间搞德育教育，效果不明显，得不偿失。一般情况下教师都是按照学生的成绩来定夺一个学生的各项能力，学生成绩好就片面的认为一切都好。这种管理方法很容易让一部分成绩差的学生产生自卑心理，影响他们的学习积极性和自信心，有时还会产生负面影响，更不利于立德树人教育理念的培养。
2、在小学教育管理中教师过于制度化的管理，管理方式过于程序化
在小学教育管理中教师不仅需要加强对学生的制度化管理，还需要在新的教育理念下改善教育管理方式，更加突显人文教育，实现对学生的人性化培养和管理。但是在实际的学校管理中很多教师都过于依赖学校班级的制度和规定，忽略了对学生的人性化培养和管理。小学高年级学生正处于青春叛逆期阶段，他们的好奇心特别强。教师不仅要加强对学生的管理，还需要教师的关爱和教育，而太过严厉的约束会极大地影响学生成长的天性，不利于学生的身心发展。
3、在小学教育实践中，德育培养的环境和气氛不够贴切生活，过于简单，过于形式
俗话说：“环境造就人”，学校及其班级的文化氛围对学生的成长发展会起到关键性的作用。学校各种教育活动的开展都是培养学生品德健康发展的最有效的方式，学生在参加学校和班级文化活动的过程中会潜移默化的受到活动的熏陶和感染。但在实践教育过程中，我们的校园文化氛围不够浓厚，班级德育文化形式单一，过于简单，对学生起不到感染和熏陶的作用，不利于促进学生的身心健康发展。
三、在教育实践中如何提升“立德树人”的教育理念
1、从教师个人素养出发，树立管理理念，提高教师个人素养
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。教师作为最直接的传授知识之人，他们的教学行为， 教育理念都关系到学生的成长发展。唯有德才兼备，知识富有，方能言传身教。教师要不断的提高自己的道德修养及综合素质，要具备立德树人的高尚品德。教师的言谈举止不仅影响学生的文化学习，智能发展，而且还影响学生人格魅力的塑造。
2、从学校教学管理制度出发，为“立德树人”打下规范基础
学校是学生学习和生活的主要场所，它对学生的成长发展起着重要的作用。在小学管理中教师积极应用立德树人的教学管理理念，做好对班级管理制度的规范和变革，同样教师要积极加强对学生天性和个性的关注，改变过去过于严苛的制度和约束，给予学生更多的人文关爱，以培养学生的个人素养为主，实施对学生的人性化管理，促进立德树人教育理念的有效进行。
3、通过学校，联合家长，组织实践活动，开展多样化的主题教育活动
社会是由家庭组成的，家庭是学生生活、成长的摇篮，家庭教育的环境对孩子的成长发展起着至关重要的作用。学生除了正常的学校教育和家庭教育外，还需要更多的社会实践。社会实践是最好的老师，亲身体验社会实践活动才能更快的融入社会。简而言之，环境对于学生的学习和成长具有重要影响，环境教育也是立德树人教育的一部分，所以在小学教育中要利用校园这一重要载体，开展多样化的主题教育实践活动，对学生的成长进行潜移默化的影响，提高德育教育培养的务实性。利用班级多媒体或者电视组织学生观看名人事迹，通过观看节目，耳濡目染，使学生对名人事迹印象更深刻、有更直观的认识，感受到正确的价值观应该是怎么样的，这都是最基本的品德。
总之，学生要从德、智、体、美、劳等方面全方位发展，就必须在学校教育中落实“立德树人”的教育，要利用社会的一切资源，积极与家长沟通、配合，形成教育合力，才能更加有效地对学生进行德育培养和熏陶，才能促进学生个人综合素质在德智体美劳多方面的有效培养。
参考文献：
[1]任静.立德树人背景下小学生传统文化教育渗透思考[J].黑河教育，2017（03）：25-27.
[2]周丽娟.新时代立德树人的理论内涵及其价值意蕴[J].当代教研论丛，2018（11）：75-77.
[3]王永丽，袁庆祝.立德树人之辐教育兴国之辏——家校协同培养学生学习素养的新思维与新实践[J].基础教育参考，2019（21）：3-6.
【关键词】 传统文化；立德树人；教育理念；提升素养
教育就是教学生做人和教学生做什么样的人，传授知识仅仅是教育的一个方面。如果一个人仅有知识，但是他不能正确的处理人与人之间的关系、缺乏个人动手能力和创新意识，在德智体美劳方面没有得到同步发展，那么尽管他有很多知识，也是会到处受到磨难和排挤，融入不了身边的圈子。
一、立德树人在小学教育实践中的内在涵义及重要作用
欲树人，先立德；教之道，德为先。“立德”就是坚持德育为先，通过正面教育来引导学生、鼓励学生、感化学生。“树人”是德育的核心所在，也是潜移默化的实践过程。学生只有在德、智、体、美、劳全面育人的环境中充分活动，锻炼学生的意志力，培养学生的价值观，引导学生树立正确的人生观，才有利于学生的健康成长。
二、立德树人在小学教育实践中存在的问题
1、学校及教师并未意识到“立德树人”德育工作的重要性
在小学教育实践中，有部分偏远或者农村的学校及教师受传统应试教育的影响较大，对学生的学习成绩过于重视，学校之间都存在竞争，学校积极采取各种教学方式花更多精力，想更多的办法来提高学习成绩，提高升学率，致使学生的学习负担变重，显然不利于学生的德育培养，认为花时间搞德育教育，效果不明显，得不偿失。一般情况下教师都是按照学生的成绩来定夺一个学生的各项能力，学生成绩好就片面的认为一切都好。这种管理方法很容易让一部分成绩差的学生产生自卑心理，影响他们的学习积极性和自信心，有时还会产生负面影响，更不利于立德树人教育理念的培养。
2、在小学教育管理中教师过于制度化的管理，管理方式过于程序化
在小学教育管理中教师不仅需要加强对学生的制度化管理，还需要在新的教育理念下改善教育管理方式，更加突显人文教育，实现对学生的人性化培养和管理。但是在实际的学校管理中很多教师都过于依赖学校班级的制度和规定，忽略了对学生的人性化培养和管理。小学高年级学生正处于青春叛逆期阶段，他们的好奇心特别强。教师不仅要加强对学生的管理，还需要教师的关爱和教育，而太过严厉的约束会极大地影响学生成长的天性，不利于学生的身心发展。
3、在小学教育实践中，德育培养的环境和气氛不够贴切生活，过于简单，过于形式
俗话说：“环境造就人”，学校及其班级的文化氛围对学生的成长发展会起到关键性的作用。学校各种教育活动的开展都是培养学生品德健康发展的最有效的方式，学生在参加学校和班级文化活动的过程中会潜移默化的受到活动的熏陶和感染。但在实践教育过程中，我们的校园文化氛围不够浓厚，班级德育文化形式单一，过于简单，对学生起不到感染和熏陶的作用，不利于促进学生的身心健康发展。
三、在教育实践中如何提升“立德树人”的教育理念
1、从教师个人素养出发，树立管理理念，提高教师个人素养
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。教师作为最直接的传授知识之人，他们的教学行为， 教育理念都关系到学生的成长发展。唯有德才兼备，知识富有，方能言传身教。教师要不断的提高自己的道德修养及综合素质，要具备立德树人的高尚品德。教师的言谈举止不仅影响学生的文化学习，智能发展，而且还影响学生人格魅力的塑造。
2、从学校教学管理制度出发，为“立德树人”打下规范基础
学校是学生学习和生活的主要场所，它对学生的成长发展起着重要的作用。在小学管理中教师积极应用立德树人的教学管理理念，做好对班级管理制度的规范和变革，同样教师要积极加强对学生天性和个性的关注，改变过去过于严苛的制度和约束，给予学生更多的人文关爱，以培养学生的个人素养为主，实施对学生的人性化管理，促进立德树人教育理念的有效进行。
3、通过学校，联合家长，组织实践活动，开展多样化的主题教育活动
社会是由家庭组成的，家庭是学生生活、成长的摇篮，家庭教育的环境对孩子的成长发展起着至关重要的作用。学生除了正常的学校教育和家庭教育外，还需要更多的社会实践。社会实践是最好的老师，亲身体验社会实践活动才能更快的融入社会。简而言之，环境对于学生的学习和成长具有重要影响，环境教育也是立德树人教育的一部分，所以在小学教育中要利用校园这一重要载体，开展多样化的主题教育实践活动，对学生的成长进行潜移默化的影响，提高德育教育培养的务实性。利用班级多媒体或者电视组织学生观看名人事迹，通过观看节目，耳濡目染，使学生对名人事迹印象更深刻、有更直观的认识，感受到正确的价值观应该是怎么样的，这都是最基本的品德。
总之，学生要从德、智、体、美、劳等方面全方位发展，就必须在学校教育中落实“立德树人”的教育，要利用社会的一切资源，积极与家长沟通、配合，形成教育合力，才能更加有效地对学生进行德育培养和熏陶，才能促进学生个人综合素质在德智体美劳多方面的有效培养。
参考文献：
[1]任静.立德树人背景下小学生传统文化教育渗透思考[J].黑河教育，2017（03）：25-27.
[2]周丽娟.新时代立德树人的理论内涵及其价值意蕴[J].当代教研论丛，2018（11）：75-77.
[3]王永丽，袁庆祝.立德树人之辐教育兴国之辏——家校协同培养学生学习素养的新思维与新实践[J].基础教育参考，2019（21）：3-6.
- 【发布时间】2020/4/21 18:38:51
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