【正文】  【摘 要】 当前阶段的教育部门和学校更加注重培养学生的核心素养，这对学生的发展来说是非常有利的。把核心素养教学观念引入到日常的教学活动中，对各科老师也有了更加严格的教学要求。因此，初中数学老师要想为学生构建一个高效的数学课堂，就必须采取一些有用的措施，来提高上课时的讲课效率。本文从核心素养入手，探索能够构建高效课堂的有效策略，为今后初中数学老师能够更好、更有效给学生讲课提供一些理论依据。
　　【关键词】 核心素养；初中数学；构建；高效课堂

　　数学是在学生的初中学习阶段是非常重要的一门课程，学生学习数学知识对提高自身的逻辑思维能力是非常有效的。随着新课改的不断深入，初中数学老师在给学生上课的时候，除了要给学生讲授课本上的数学知识外，还要让学生具有一定的数学能力，要注重培养他们的核心素养。初中数学老师要想构建高效数学课堂，首先要做的就是要有一个科学且正确的教学态度，其次就是数学老师要不断的对自己的教学方法进行创新，要选择一种最适合学生的方法，这样学生的学习效果才会好，最后数学老师要学会灵活的使用教学活动，用活动带动学生参与到学习中，并且让学生对数学产生兴趣。
　　一、初中数学课堂现状分析
　　（一）数学老师教学理念落后
　　初中学生即将要面临中考，老师和学生的压力并不比高中的老师和学生小，初中数学老师一直都把提高学生分数作为讲课的最终目标，这样会让学生很疲惫，效果也不好，而核心素养背景下的数学课堂则需要数学老师改变唯分数论的这一观点，需要数学老师及时更新自己的教学理念，要确定学生在课堂上的主体地位，这样才能更好的培养学生的核心素养，而在核心素养背景下的数学课堂也才会更高效。
　　（二）教学模式落伍，无法适应高效课堂
　　核心素养背景下的初中数学高效课堂，更多的是注重让学生能够积极主动的去学习，而不是用以前陈旧的教学模式，让数学老师牵着学生去学习，初中数学老师在给学生讲授知识的时候应该更多的考虑到学生的学习效果和学习效率。教学模式有很多种，数学老师要选择一种学生最能接受的方法来使用，比如初中数学老师可以把现代化教学技术应用到初中数学课上，利用微课或者是互联网来给学生讲课，这样学生的学习效果会更明显。
　　（三）数学老师设定的教学目标不明确
　　有些初中数学老师在给学生讲课的时候都把提高学生的计算能力或者是逻辑思维能力作为教学目标，但是很少有数学老师会把培养学生的数学学科素养，促进学生终身发展作为主要目标。因此，初中数学老师要深刻的认识到培养学生核心素养的重要性，只有在核心素养背景下构建的数学课堂才是最高效的。
　　二、核心素养背景下初中数学高效课堂构建的重要性
　　第一，有利于推动初中数学的教学改革。把核心素养理念融入到数学老师的讲课活动中，就要求初中数学老师一定要及时的更新自身的教学理念和教学模式，并对自己的教学方法进行创新，为促进学生全面发展奠定基础。初中数学老师要明白培养学生核心素养的重要性，要不断的激发学生的创新思维，这对推进初中数学教学改革、促进学生全面发展来说有着积极的作用。第二，能够帮助学生提升自身综合素质。初中数学老师基于核心素养开展的数学教学活动一定要从培养学生自主研究能力、提高学生创新思维等方面出发，数学老师要在日常讲课过程中全面培养学生的综合素质，要让学生成为一名全能型人才。
　　三、核心素养背景下初中数学高效课堂构建的有效策略
　　（一）立足于学生，合理制定教学目标
　　在学生的学习生涯里教学目标是非常重要的存在，它能够引导学生去学习，制定一个明确且合理的教学目标就相当于成功了一半，能够让学生有方向有重点的去学习，对于提高数学老师的教学效率也有一定的帮助。以前学校开展的都是应试教育，这就导致了初中数学老师在给学生讲授数学知识的时候都是紧跟着教学大纲走的，教学内容一点也不灵活，在一定程度上忽略了学生的学习情况和感受，很多学生对知识都没有理解透彻数学老师就已经开始讲下一节内容了，这严重影响到了学生学习数学的热情，不利于学生逻辑思维的发散。因此，数学老师在制定教学目标的时候一定要以学生为主，要考虑到学生的实际学习情况，制定出一个科学合理的目标。比如，初中数学老师在给学生讲一元一次方程的时候，就一定要以学生的实际情况作为基础，方程是数学学习中很重要的一个模块，学生在今后还会学习到很多方程，如：不定方程、二元一次方程等，因此，学好一元一次方程是基础，数学老师一定要让学生透彻的理解一元一次方程有关知识点。初中数学老师可以利用应用题和方程之间的联系来让学生练习解方程，除此之外，数学老师还要规范学生的解题步骤。数学老师在给学生讲这部分知识前制定教学目标的时候，就要考虑到知识点的难易情况和学生的学习情况，这样立足于学生的教学目标对学生来说才是最有效的。
　　（二）利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
　　初中阶段，大部分的数学老师在上课时只是把课本上的知识讲个学生听，学生只要学会课本上的知识就可以了，从而忽略了对学生进行其他方面的培养，在这样的教学方法下，学生即使是学到了很多数学知识，但是也不能熟练的应用到实际中。因此，数学老师要想学生能够全面的发展，能够构建一个高效的数学课堂，就要充分的利用起现代化教学技术，多媒体教学能够让学生对学习数学充满热情。比如，初中数学老师在给学生讲解判定三角形全等这一模块的知识的时候，数学老师要想让学生在上课之前先对这种题型有一个简单的了解，就可以使用多媒体课件，数学老师可以先让学生简单的看一下老师的解题思路，然后在对这类题型的解题思路进行总结，数学老师还要通过课件给学生展示是如何用边角边、角角边等方法证明两个三角形是全等的。通过多媒体教学能够让学生对数学的学习兴趣达到最大，同时也有利于构建初中数学高效课堂。
　　（三）创设问题情景，促进学生活跃思维
　　初中数学老师在给学生讲授知识的过程中，要充分的利用起学生的好奇心，在上课时给学生创设有趣的问题情景，让学生能够根据老师所提出来的问题去进行深入思考和自主探究。比如数学老师在给学生讲勾股定理的时候，老师在讲课的时候可以先让学生做一个例题，已知三角形ABC的三条边分别为a、b、c，a+b=4，ab=1，c2=14，问三角形ABC是什么形状的？针对这一问题，数学老师可以让学生之间展开讨论。通过这样的方法，能够引导学生进行思考和探究，从而实现高效课堂的构建。
　　（四）利用错题资源，提升学生的数学思维意识
　　初中学生做错题和数学题目本身有着很大的联系，主要是因为学生在做题的时候数学思维已经固化。这时，数学老师就要帮助学生正确对待自己的问题，灵活的使用各种各样的解题方法，使学生打破固定的解题思维。就比如学生在学习三角形的时候，数学老师可以先给学生出一道题“已知三角形一条腰上的高和另一条腰的夹角是30°，这个等腰三角形的顶角是多少度”。大多数学生在做题的时候习惯性的把这个等腰三角形的顶角默认为锐角，但其实不一定，也可能是直角或是钝角。所以数学老师在给学生讲授数学知识时要注意引导学生全面的考虑问题，对学生的错误思维进行正确的引导，发现学生的错误时也不要直接就指出学生的错误，而是给学生提示，让学生自己发现问题，这样的效果会比直接告诉学生他哪里做错了的效果好。
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