【正文】  口语交际能力是小学生应具备的基本技能，在各种交际活动中，小学生要学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。在小学低年级阶段，口语交际是一项很重要的能力训练。因此，在口语交际教学中，教师要善于激发学生的兴趣，创设多种情境，开拓训练渠道，把握各种机会，让学生在众多的语言学习实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能。
　　一、培养学生口语交际的兴趣和情感
　　兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣，就等于激发他们说的欲望。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因此，在教学中，要用心从每一个学生的每一次说话过程中去发现他们的闪光点，并及时地给予肯定、赞美与鼓励，让学生享受成功的快乐，激发他们的上进心，从而迅速提高口语表达和交际能力。如在学习《植物妈妈有办法》这一课，让学生发挥自己的爱好和想象，小朋友有喜欢朗读的、表演的、游戏的……就让他们自由发挥，使他们在轻松愉快中进行了口语交际的训练。
　　二、抓住每堂课，培养学生口语交际能力
　　1.在识字过程中，教师引导学生观察，同学间相互交流记忆生字，然后让学生选择自己熟悉的词语进行说话，在指导书写生字时，让学生说出生字可以组哪些词，该字应该注意哪些笔画等，这些训练都培养了学生的口语交际能力。
　　2.教师要引导学生自己读书。在教学过程中，教师可让学生讲述课文中有趣的句段，也可以让他们讲述学习课文后的故事……例如：在教学《纸船和风筝》时，要求学生把小熊和松鼠的心里话仿照课文的语言和叙述说出来，不断提高了学生的口语交际能力。
　　3.让学生进行课文表演。在教学过程中，教师可以让学生进行课文故事表演，例如：在教学《小壁虎借尾巴》时，引导学生进行课文故事表演，边表演边讲故事，这样学生在表演中知道了几种动物尾巴的作用，口语交际也得到了锻炼。
　　三、创设情境，让孩子们乐于说
　　教师在课堂教学中，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。
　　1.关注日常生活，创设交际情境。学生的日常生活是丰富多彩的，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就乐于表达。如在一年级小朋友刚刚入学的第一节课，我面带微笑说：“小朋友们好，我是你们的班主任老师，我上你们的语文课，我喜欢跳舞、唱歌、画画……但我最高兴的就是和小朋友们在一起，谁愿意做我的朋友呢？”……小朋友们举起小手抢着发言，我抓住时机，把和学生对话的形式交给他们交际的技巧，让学生在愉快的气氛中介绍着自己，使学生得到口语交际的培养。
　　2.设计主题，创设交际情境。教人不见情趣，必不乐学。春暖花开的季节，可以带孩子们走出教室去看春天，红红的花、绿绿的草、温暖的阳光……引领他们读春天的诗歌、句子，唱春天的儿歌……最后还让学生把春天画下来，从而使口语交际真实、有趣，达到一种较为美好的境界。
　　3.巧妙布置作业，创设交际情境。家长是学生的第一任老师，家长是孩子的忠实听众，可以及时纠正孩子口语的毛病，布置一定的口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练，如学了《咕咚》后，请孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，妇女节到了，让孩子们做贺卡送给奶奶、妈妈……这样的作业，学生乐做，又感兴趣，在不知不觉中锻炼了口语交际能力。
　　四、抓住学生心理，开展各种形式的训练活动
　　1.针对学生好胜、爱表现的心理，课前让学生把自己听到的有趣的事情讲给大家听，还要求学生平时看看书、听听故事、多讲讲故事给其他同学听。这种训练方法，充分发展了学生的记忆力。
　　2.引导学生发挥他们丰富的想象力，脱离课文内容后，看谁能用清楚、连贯地语言表述出来。例如，在教学《动物王国开大会》一课时，让学生根据前面课文和画面的内容，进行想象：狗熊通知大家开大会，狐狸、梅花鹿为什么说一个都不会来？当狗熊把时间地点说清楚后，动物们来开会了吗？……这样的设计培养了学生的想象能力和口语交际能力。
　　3.在活动课上，组织学生做一些有趣的游戏，如“猜字谜”、“词语表演、“脑筋急转弯”等，在游戏中引导学生把玩的过程和有趣的情形，用语言清楚地表达出来，教师还要恰当地提供一些好词和好句给学生，使学生所表述的内容更加生动，达到了培养学生口语交际能力的目的。
　　五、生活中口语交际的养成
　　语言来源于生活，语言又离不开生活，生活为学生提供了很多口语交际的机会。有一次，班中的郝云是刚从乡下转来的学生，读书时总是方言音很浓，这个同学很难过。我就对孩子们说：“同学们，这个同学虽然读得不准，但大家在学习中要帮助她，让他不断提高朗读水平。你们有什么话想对他说吗？”许许多多的小手举了起来。“郝云，你是我最好的朋友，平时读书时，我们会帮助你的，”“郝云，今天我不该在你读书时笑你，对不起，希望你能原谅我。”……一句句深情的话，自然流露，有效地提高了学生的口语交际能力。
　　生活中，还可以让学生从身边发生的事情或从电视网络等所吸收的信息中，选择一些内容，抓住中心讲给大家听。在家与家长交流，在校与老师、同学沟通，到商店与售货员对话……激起学生的交际意识和表达欲望，让学生成为交际的主人。
　　总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，多途径地训练，让每个学生想说、乐说。小学阶段，特别是小学低年级是培养学生口语交际能力的最佳时期，因此，我们要尽力激起学生的兴趣，在教学方法上，要灵活多样，加强与课外生活的联系沟通，创造丰富多彩的口语交际活动，只有这样，学生才能在自主地、不断地与人交往的实践中去逐渐形成并提高自身口语交际能力。