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提质增效 构建初中物理高效课堂
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 在新课程改革的推动下，初中物理教学效率与质量有所提升，可是仍存在“低质”、“无效”现象，于是，构建初中物理高效课堂教学成为了必然。为提质增效，本文对初中物理教学的现状进行分析，并讲述了初中物理高效课堂教学的含义与作用，最后提出一系列构建初中物理高效课堂的方法。
【关键词】 提质；增效；初中；物理；高效课堂
随着新一轮新课的推进与开展，初中物理教学迎来了更高的要求与全新的任务。高效课堂作为新课程改革的重要要求，要求教师摒弃与转变传统的单向灌输和传授的教学方式，重视学生的学习兴趣和体验，促使学生主动探究、主动学习，不断优化课堂教学的结构、提质增效，努力构建初中物理高效课堂。
一、初中物理课堂教学的现状与问题
自新课程改革以来，在政府与国家的重视与推进下，新课改取得了一定的成效。可是目前初中物理教学的现状仍存在一些问题：一方面，虽然大部分学校积极响应新课程改革的精神，在各个学科教学中实施新的教学策略，改善传统的教学方式，可是仍有一部分物理教师，特别是在初中物理教学岗位上工作多年的教师，其传统教学模式已经根深蒂固，无法真正适应新课程改革的教学要求，这直接抑制了高效课堂的构建。另一方面，在物理教学过程中，教师过多地注重让学生验证所学的物理知识，而较少地去鼓励学生养成自主探究物理知识的习惯，这严重影响了学生对物理这门学科的学习兴趣，从而影响物理教学质量与效率。
二、初中物理高效课堂的含义与作用
高效课堂作为一种教学方法与教学理念，相比传统课堂，具有其自身独特的魅力与内涵。高效课堂的关键在于“高效率”，即在一定时间内，教师用尽可能少的时间、精力等取得尽可能大的效果。初中物理高效课堂的主要特点集中于以下两方面：第一，教学课堂效率最大化，是指学生可以在一定时间内取得足够的知识量，而课堂容量与学习负担是其主要的内容要求。第二，课堂效益的最大化，这主要指借助高效课堂对学生所受教育起到的积极影响程度，包括学生学习能力的提升、思维能力的培养、学习兴趣的激发等方面。
总之，在初中物理教学中构建高效课堂，除了要提升学生物理能力与知识以外，还需要培养学生的自主学习能力，促进初中生的全面发展。而构建初中物理高效课堂的积极意义就包括以下几方面内容：一方面，为新课改背景下初中物理教学方法优化与教学模式的创新提供有效的思路与途径，帮助教师适应新时期物理教学改革的要求；另一方面，高效初中物理教学从学生角度出发，充分发挥了学生在物理学习过程中的主观能动性，激发学生对物理知识的探究兴趣，最终实现教学效率与质量提升的根本目的。
三、提质增效，构建初中物理高效课堂
（一）精心设计，调动学生学习兴趣
物理课堂教学只有短短的几十分钟，教师很难在短时间内将物理知识原封不动地灌输给每一位学生，这显然是不现实的。只有让学生掌握了物理难点、重点知识，才能减轻学生和教师的负担，实现高效的课堂教学。因此，在课前教学设计阶段，初中物理教师应当深入、全面地研读教材内容，对物理知识展开合理地取舍、精心设计安排教学活动与内容，并明确课堂教学的难点重点，才能激发学生的学习兴趣，让学生学地更加快乐、轻松。例如，在“摩擦力”教学中，为调动学生学习积极性，教师可为学生设置提问环节，问题如下：学生A对一小球施加外力，使得小球在地面上滚动，但是小球滚动一定距离后，就会停止运动，这是什么原因？摩擦力的大小由什么决定？在什么情况下才会产生摩擦力？通过设置提问环节，让学生们对问题进行分析、探讨，经过思考得出结论，可有效激发学生的学习探究性，提升课堂教学效率与质量。
（二）寓教于乐，激发学生的直观感受
知识是在特定的情境中产生的，因此，初中物理课堂中情境的创设可以为学生揭示知识的产生和发展过程，有助于学生更好地理解抽象难懂的物理知识。初中物理教师应不断进步与学习，培养并提升现代媒体技术的应用能力，充分借助多媒体等现代化教学设备，通过视频、动画、图像等形式将物理知识展现出来，从而创设出真实生动的物理教学情境，实现寓教于乐的目的，让学生充分感受学习的乐趣。例如在“液体压强”这一知识点中，教师借助多媒体视频为学生演示液体压强的产生，学生观察到实验员将压强测力计分多次放置于水中，而随着测试深度的增加，压强也在不断增强。通过这一演示，学生可以更加直观地理解并感受液体压强这一知识点，深刻理解液体深度与压强大小的关系。
（三）注重实践，优化初中物理实验教学
初中物理是一门非常注重操作与实践的实用型学科，而培养与锻炼学生的实践动手能力也是初中物理教学的重要教学目标。因此，初中物理教学应摒弃过去“轻实践、重理论”的教学理念，积极组织学生开展物理实验活动，并给予学生充足的自主操作与实验探究的机会，不断开发学生的潜能，从而让学生在实验中掌握物理实验的本质规律与反应原理，积极培养学生的动手能力、科学探究精神，提升课堂教学效率。例如，在“并联和串联”教学中，教师应组织学生积极开展实验探究活动，学生可以根据自己提前设计好的电路图展开实物连接，帮助学生对并联电路和串联电路展开深入的了解，巩固理论知识的学习。
（四）生活化教学，让物理走进生活
物理课程是一门十分有趣的课程，它其实是对我们日常生活中一些事情发生的规律进行描述。因此，教师可借助生活化教学方式，引导学生观察周围的日常生活，或借助一些简单的器材对物理原理进行演示，从而让抽象的物理知识走进日常生活中，有效激发学生的学习兴趣。例如，在“光的直线传播”教学中，教师可借助身边的器材展开简单模拟，将乒乓球模拟成月亮，小手电筒是太阳，而水杯则是地球，展开日食和月食成因的演示与探索，还有冬季容易摔倒、脱衣服的静电、海市蜃楼等生活现象都可引入我们的物理教学中，展开学教结合的方式，培养学生的观察力，激发学习兴趣，并有效提升初中物理教学的效率与治理。
四、结语
总之，高效课堂教学的构建是新课改背景下每位教师的必然要求，也是展开素质教育的重要方针。因此，初中物理教师应不断学习，更新教学观念，并精心设计教学内容、创设寓教于乐的教学情境、注重实践与生活化教学方法，来落实教学策略的革新，最终实现初中物理高效课堂的顺利构建。
参考文献：
[1]王际亮.立足学生核心素养培养，构建初中物理高效课堂[J].中国校外教育，2019（07）：142-143.
【关键词】 提质；增效；初中；物理；高效课堂
随着新一轮新课的推进与开展，初中物理教学迎来了更高的要求与全新的任务。高效课堂作为新课程改革的重要要求，要求教师摒弃与转变传统的单向灌输和传授的教学方式，重视学生的学习兴趣和体验，促使学生主动探究、主动学习，不断优化课堂教学的结构、提质增效，努力构建初中物理高效课堂。
一、初中物理课堂教学的现状与问题
自新课程改革以来，在政府与国家的重视与推进下，新课改取得了一定的成效。可是目前初中物理教学的现状仍存在一些问题：一方面，虽然大部分学校积极响应新课程改革的精神，在各个学科教学中实施新的教学策略，改善传统的教学方式，可是仍有一部分物理教师，特别是在初中物理教学岗位上工作多年的教师，其传统教学模式已经根深蒂固，无法真正适应新课程改革的教学要求，这直接抑制了高效课堂的构建。另一方面，在物理教学过程中，教师过多地注重让学生验证所学的物理知识，而较少地去鼓励学生养成自主探究物理知识的习惯，这严重影响了学生对物理这门学科的学习兴趣，从而影响物理教学质量与效率。
二、初中物理高效课堂的含义与作用
高效课堂作为一种教学方法与教学理念，相比传统课堂，具有其自身独特的魅力与内涵。高效课堂的关键在于“高效率”，即在一定时间内，教师用尽可能少的时间、精力等取得尽可能大的效果。初中物理高效课堂的主要特点集中于以下两方面：第一，教学课堂效率最大化，是指学生可以在一定时间内取得足够的知识量，而课堂容量与学习负担是其主要的内容要求。第二，课堂效益的最大化，这主要指借助高效课堂对学生所受教育起到的积极影响程度，包括学生学习能力的提升、思维能力的培养、学习兴趣的激发等方面。
总之，在初中物理教学中构建高效课堂，除了要提升学生物理能力与知识以外，还需要培养学生的自主学习能力，促进初中生的全面发展。而构建初中物理高效课堂的积极意义就包括以下几方面内容：一方面，为新课改背景下初中物理教学方法优化与教学模式的创新提供有效的思路与途径，帮助教师适应新时期物理教学改革的要求；另一方面，高效初中物理教学从学生角度出发，充分发挥了学生在物理学习过程中的主观能动性，激发学生对物理知识的探究兴趣，最终实现教学效率与质量提升的根本目的。
三、提质增效，构建初中物理高效课堂
（一）精心设计，调动学生学习兴趣
物理课堂教学只有短短的几十分钟，教师很难在短时间内将物理知识原封不动地灌输给每一位学生，这显然是不现实的。只有让学生掌握了物理难点、重点知识，才能减轻学生和教师的负担，实现高效的课堂教学。因此，在课前教学设计阶段，初中物理教师应当深入、全面地研读教材内容，对物理知识展开合理地取舍、精心设计安排教学活动与内容，并明确课堂教学的难点重点，才能激发学生的学习兴趣，让学生学地更加快乐、轻松。例如，在“摩擦力”教学中，为调动学生学习积极性，教师可为学生设置提问环节，问题如下：学生A对一小球施加外力，使得小球在地面上滚动，但是小球滚动一定距离后，就会停止运动，这是什么原因？摩擦力的大小由什么决定？在什么情况下才会产生摩擦力？通过设置提问环节，让学生们对问题进行分析、探讨，经过思考得出结论，可有效激发学生的学习探究性，提升课堂教学效率与质量。
（二）寓教于乐，激发学生的直观感受
知识是在特定的情境中产生的，因此，初中物理课堂中情境的创设可以为学生揭示知识的产生和发展过程，有助于学生更好地理解抽象难懂的物理知识。初中物理教师应不断进步与学习，培养并提升现代媒体技术的应用能力，充分借助多媒体等现代化教学设备，通过视频、动画、图像等形式将物理知识展现出来，从而创设出真实生动的物理教学情境，实现寓教于乐的目的，让学生充分感受学习的乐趣。例如在“液体压强”这一知识点中，教师借助多媒体视频为学生演示液体压强的产生，学生观察到实验员将压强测力计分多次放置于水中，而随着测试深度的增加，压强也在不断增强。通过这一演示，学生可以更加直观地理解并感受液体压强这一知识点，深刻理解液体深度与压强大小的关系。
（三）注重实践，优化初中物理实验教学
初中物理是一门非常注重操作与实践的实用型学科，而培养与锻炼学生的实践动手能力也是初中物理教学的重要教学目标。因此，初中物理教学应摒弃过去“轻实践、重理论”的教学理念，积极组织学生开展物理实验活动，并给予学生充足的自主操作与实验探究的机会，不断开发学生的潜能，从而让学生在实验中掌握物理实验的本质规律与反应原理，积极培养学生的动手能力、科学探究精神，提升课堂教学效率。例如，在“并联和串联”教学中，教师应组织学生积极开展实验探究活动，学生可以根据自己提前设计好的电路图展开实物连接，帮助学生对并联电路和串联电路展开深入的了解，巩固理论知识的学习。
（四）生活化教学，让物理走进生活
物理课程是一门十分有趣的课程，它其实是对我们日常生活中一些事情发生的规律进行描述。因此，教师可借助生活化教学方式，引导学生观察周围的日常生活，或借助一些简单的器材对物理原理进行演示，从而让抽象的物理知识走进日常生活中，有效激发学生的学习兴趣。例如，在“光的直线传播”教学中，教师可借助身边的器材展开简单模拟，将乒乓球模拟成月亮，小手电筒是太阳，而水杯则是地球，展开日食和月食成因的演示与探索，还有冬季容易摔倒、脱衣服的静电、海市蜃楼等生活现象都可引入我们的物理教学中，展开学教结合的方式，培养学生的观察力，激发学习兴趣，并有效提升初中物理教学的效率与治理。
四、结语
总之，高效课堂教学的构建是新课改背景下每位教师的必然要求，也是展开素质教育的重要方针。因此，初中物理教师应不断学习，更新教学观念，并精心设计教学内容、创设寓教于乐的教学情境、注重实践与生活化教学方法，来落实教学策略的革新，最终实现初中物理高效课堂的顺利构建。
参考文献：
[1]王际亮.立足学生核心素养培养，构建初中物理高效课堂[J].中国校外教育，2019（07）：142-143.
- 【发布时间】2020/5/9 9:16:31
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