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初中数学课堂教学小组合作学习对策分析
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 数学学科在学习活动中占据着重要地位，所以数学的学习质量严重的影响着整体的学习质量。初中是学生学习的重要阶段，所以这就要求初中老师应该确立教学目标，优化教学方法，提高教学质量，使学生的数学学习质量有所提升。团队合作学习能够有效的提高学生的学习质量，所以数学老師可以在日常的教学活动中科学合理的应用团队合作学习的方法。
【关键词】 初中教学；数学课堂；团队合作
一、小组合作学习的概念及作用
1.小组合作学习的概念。
小组合作学习又叫团队合作学习，是老师对学生进行科学合理的分配成一个个团队，以学习团队为单位，对学习的知识进行探讨，形成一种新的学习方式，从而提升学生的学习欲望。进行团队合作学习的主要目的就是培养学生的独立学习能力和创造思维能力，以在完成学习任务的同时提高学生的综合素养。团队协作学习需要老师根据学生的特征进行科学合理的分配，需要学生具有团结精神和互帮互精神，团队协作学习能够提高学生的学习质量。在初中教学中应用团队协作学习的教学方式，能够培养学生的独立学习能力和思维创新能力。
2.团队协作学习的作用。
团队协作学习是新课改推行的产物，在团队协作过程中，可以转变原始的那种老师是课堂的核心的情况，使学生成为课堂的主角，学生在团队学习中能够激发自身的学习欲望，使学生更加积极的参与到数学的学习中去，对提高数学课堂教学质量起着决定性作用。在团队协作学习中，学生的互动交流能力也可以得到提升，可以营造一个良好的和谐的学习环境。
二、初中数学教学活动团队协作学习的现状
1.团队成员分配不科学。
要想团队协作学习发挥积极的作用，最主要的就是老师对学生进行科学合理的分配团队。但是根据目前情况来看，在团队成员分配上还存在着很多问题：首先，老师没有根据学生的特点进行分配团队，大部分老师的分配方法都是同桌之间或者前后桌之间为一个团队，没有考虑到学生的学习基础和对知识的掌握情况。其次，团队的领导者决定着团队学习的效率，在进行选择团队领导者的时候，老师往往选择学习成绩较好的学生，这就严重的阻碍了学生的全面素质的发展。最后，团队成员分工模糊，这不仅影响了团队协作学习的效率，还会导致学生不愿意参加到团队协作中去。
2.数学老师教学观念传统。
就目前情况来看，一部分数学老师深受原始教学观念的影响，不能充分的认识到团队协作学习，认为团队协作学习是一种教学方法，在教学活动中不能科学合理的应用团队协作学习，并且在教学活动中，没有及时的给与学生正确的引导。初中数学老师在团队协作学习中的地位十分重要，数学老师的引导是学习效率的决定性因素。
3.学生缺乏合作意识。
学生的合作意识在团队协作学习中起着关键的作用，通过团队协作学习，学生能够养成良好的学习习惯。因为原始的教学方法的影响，大部分学生没有转变学习方式，在进行团队协作学习时，学生不能积极的参与到探讨中去，一部分学生会坚持自己的观点，与其他成员发生分歧，导致学习无法继续，还有一部分学生因为学习成绩比较差，缺乏信心，不愿意把想法讲出来，这些情况都会大大降低团队协作学习的质量。
三、初中数学课堂教学小组合作学习
在团队协作学习的过程中，数学老师应该根据科学合理的方式进行，这样才能使团队协作学习发挥作用。
1.完善团队协作的教学方案。
对教学方案的完善，需要老师在日常生活中善于观察学生，发现学生的优点以及缺点，然后数学老师按照学生的特征对学生进行完善教学方案，在这种情况下设计出的教学计划才能发挥出真正的作用，使学生们在团队协作学习中取长补短。
2.科学合理安排学习团队。
在进行团队协作学习时，数学老师一定要注意对团队成员的分配，只有科学合理的安排团队，才能使团队学习的方式发挥出最大的作用。优秀的学习团队是相互作用的，在遇到难题时，能够一起探究解决问题，所以，初中数学老师在进行分组时，要根据学生的特点进行分组，使学习团队中男女比列平衡、学生成绩互补，优缺点互补。在团队学习中，可能会遇到一些难题，比如学生参与兴趣比较低、整个学习团队的学习效率比较低等问题，这都需要数学老师密切关注学生，及时解决问题。
3.增强学生的协作意识。
第一，在初中教学活动中，数学老师应该按照学习内容，巧妙的为学习团队设计探究内容，以便提高学生的学习质量。在设计教学目标时，教师应该抓住教学内容中的重点，将重点与实际生活相结合，便于学生理解知识。第二，为学生创建良好的协作学习氛围，让学生们进行团队学习，并不只是为了提高学生的学习质量，还要培养学生的创造思维和独立学习能力，所以老师要鼓励学生大胆的说出自己的想法，并给与学生表扬，使学生树立自信心，积极的参与到团队协作学习中去。
四、结束语
综上所述，初中阶段是学生的重要阶段，采用团队协作学习的目的就是使每位学生在团队协作学习中都有所收获，所以这就需要数学老师在生活中要善于发现学生特征，根据学生的特征进行科学合理的分配团队，在学习进行团队协作学习时适当的给与学生指引，帮助学生树立自信心，使学生们在互帮互助中共同进步。
参考文献：
[1]王洪金.初中数学课堂 教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].新课程学习（中），2017（02）.
[2]邱乙忠.初中数学课堂 教学小组合作学习存在的问题及对策分析[J].成功（教育），2016（16）.
[3]俞灿和.初中数学课堂 中小组合作学习的低效现状与有效对策研究[J].数学学习与研究，2018（02）.
【关键词】 初中教学；数学课堂；团队合作
一、小组合作学习的概念及作用
1.小组合作学习的概念。
小组合作学习又叫团队合作学习，是老师对学生进行科学合理的分配成一个个团队，以学习团队为单位，对学习的知识进行探讨，形成一种新的学习方式，从而提升学生的学习欲望。进行团队合作学习的主要目的就是培养学生的独立学习能力和创造思维能力，以在完成学习任务的同时提高学生的综合素养。团队协作学习需要老师根据学生的特征进行科学合理的分配，需要学生具有团结精神和互帮互精神，团队协作学习能够提高学生的学习质量。在初中教学中应用团队协作学习的教学方式，能够培养学生的独立学习能力和思维创新能力。
2.团队协作学习的作用。
团队协作学习是新课改推行的产物，在团队协作过程中，可以转变原始的那种老师是课堂的核心的情况，使学生成为课堂的主角，学生在团队学习中能够激发自身的学习欲望，使学生更加积极的参与到数学的学习中去，对提高数学课堂教学质量起着决定性作用。在团队协作学习中，学生的互动交流能力也可以得到提升，可以营造一个良好的和谐的学习环境。
二、初中数学教学活动团队协作学习的现状
1.团队成员分配不科学。
要想团队协作学习发挥积极的作用，最主要的就是老师对学生进行科学合理的分配团队。但是根据目前情况来看，在团队成员分配上还存在着很多问题：首先，老师没有根据学生的特点进行分配团队，大部分老师的分配方法都是同桌之间或者前后桌之间为一个团队，没有考虑到学生的学习基础和对知识的掌握情况。其次，团队的领导者决定着团队学习的效率，在进行选择团队领导者的时候，老师往往选择学习成绩较好的学生，这就严重的阻碍了学生的全面素质的发展。最后，团队成员分工模糊，这不仅影响了团队协作学习的效率，还会导致学生不愿意参加到团队协作中去。
2.数学老师教学观念传统。
就目前情况来看，一部分数学老师深受原始教学观念的影响，不能充分的认识到团队协作学习，认为团队协作学习是一种教学方法，在教学活动中不能科学合理的应用团队协作学习，并且在教学活动中，没有及时的给与学生正确的引导。初中数学老师在团队协作学习中的地位十分重要，数学老师的引导是学习效率的决定性因素。
3.学生缺乏合作意识。
学生的合作意识在团队协作学习中起着关键的作用，通过团队协作学习，学生能够养成良好的学习习惯。因为原始的教学方法的影响，大部分学生没有转变学习方式，在进行团队协作学习时，学生不能积极的参与到探讨中去，一部分学生会坚持自己的观点，与其他成员发生分歧，导致学习无法继续，还有一部分学生因为学习成绩比较差，缺乏信心，不愿意把想法讲出来，这些情况都会大大降低团队协作学习的质量。
三、初中数学课堂教学小组合作学习
在团队协作学习的过程中，数学老师应该根据科学合理的方式进行，这样才能使团队协作学习发挥作用。
1.完善团队协作的教学方案。
对教学方案的完善，需要老师在日常生活中善于观察学生，发现学生的优点以及缺点，然后数学老师按照学生的特征对学生进行完善教学方案，在这种情况下设计出的教学计划才能发挥出真正的作用，使学生们在团队协作学习中取长补短。
2.科学合理安排学习团队。
在进行团队协作学习时，数学老师一定要注意对团队成员的分配，只有科学合理的安排团队，才能使团队学习的方式发挥出最大的作用。优秀的学习团队是相互作用的，在遇到难题时，能够一起探究解决问题，所以，初中数学老师在进行分组时，要根据学生的特点进行分组，使学习团队中男女比列平衡、学生成绩互补，优缺点互补。在团队学习中，可能会遇到一些难题，比如学生参与兴趣比较低、整个学习团队的学习效率比较低等问题，这都需要数学老师密切关注学生，及时解决问题。
3.增强学生的协作意识。
第一，在初中教学活动中，数学老师应该按照学习内容，巧妙的为学习团队设计探究内容，以便提高学生的学习质量。在设计教学目标时，教师应该抓住教学内容中的重点，将重点与实际生活相结合，便于学生理解知识。第二，为学生创建良好的协作学习氛围，让学生们进行团队学习，并不只是为了提高学生的学习质量，还要培养学生的创造思维和独立学习能力，所以老师要鼓励学生大胆的说出自己的想法，并给与学生表扬，使学生树立自信心，积极的参与到团队协作学习中去。
四、结束语
综上所述，初中阶段是学生的重要阶段，采用团队协作学习的目的就是使每位学生在团队协作学习中都有所收获，所以这就需要数学老师在生活中要善于发现学生特征，根据学生的特征进行科学合理的分配团队，在学习进行团队协作学习时适当的给与学生指引，帮助学生树立自信心，使学生们在互帮互助中共同进步。
参考文献：
[1]王洪金.初中数学课堂 教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].新课程学习（中），2017（02）.
[2]邱乙忠.初中数学课堂 教学小组合作学习存在的问题及对策分析[J].成功（教育），2016（16）.
[3]俞灿和.初中数学课堂 中小组合作学习的低效现状与有效对策研究[J].数学学习与研究，2018（02）.
- 【发布时间】2020/5/9 9:51:23
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