【正文】  【摘 要】 随着教育体制的不断改革，在现阶段的小学语文教学中更加注重阅读教学。阅读教学是小学语文重要的组成部分，阅读教学不仅能够培养学生的语文素养，提高学生语言运用能力，而且还能够丰富学生的语文知识，提高学生的语言解读能力，为学生积累大量的写作素材，让学生掌握更多的写作方法与技巧，为学生未来的成长与学习奠定良好的基础。围绕小学语文阅读教学的现状进行深入分析与探究，提出关于文本细读的部分策略，旨在为相关教育人士提供启发与借鉴。
　　【关键词】 小学语文；深度阅读；文本细读

　　在小学阶段，我们国家对于语文教学的重视度越来越高，而语文阅读是重重之重，在此过程中如何发挥文本细读的作用，这对于广大的语文老师来说是一个挑战。小学语文教学中，阅读是教学中的重要组成部分，可练习学生的语感及语言运用与表达能力，在阅读中细读是掌握文本材料的中心点，挖掘文本材料所表达的中心思想。
　　1、文本细读面临的问题
　　1.1教师的阅读教学观念趋于传统
　　大部分小学语文较好在阅读教学中以教材参考为主要依据，虽然教学参考具有科学性，但是并不适用于任何条件下，教师在没有对学生实际阅读学习情况加以分析、了解的基础上，盲目使用教材参考，使得教学缺乏目标性，阅读课堂教学照本宣科化严重。其次，在阅读教学中学生缺乏对文本的感悟与体验，小学语文教师在文本细读中照本宣科情况较为普遍，从而制约了阅读教学质量的提升。
　　1.2教师过于重视方法与技巧的讲解
　　教师在文本细读中过于重视技巧和方法的讲解，将满足应试教育的需求作为阅读教学的终极目标，忽视了学生在阅读中的感受，教师目的的偏离，导致教师教学水平下降，不符合素质教师与新课改的要求。有效的阅读方式是提升阅读教学质量与学生阅读效率的主要路径，在阅读教学中占据非常重要的作用，但是有效的阅读教学方法并不是阅读教学的全部，很多小学语文教师过于追求阅读方法，而忽视了阅读行为的作用，如在语文阅读课堂教学中，教师采用自主阅读、全班整体阅读、轮流阅读等方式，看似书声琅琅的背后，却缺乏实际性的意义，在学生的阅读过程中并没有对学生进行针对性的、层次性的指导，导致阅读教学表面化形式严重。
　　2、小学语文阅读教学文本细读的几点思考
　　2.1培养阅读兴趣
　　兴趣是引导学生自主阅读学习的主要动力，教师需要在阅读课堂教学中引入符合小学生喜好的元素，吸引他们的注意力，以提升小学生的阅读兴趣。小学生对未知的事物总是充满好奇的，好奇心是这个阶段孩子具有的显著特点，也正是因为好奇心，才会吸引学生进一步探索，因此教师可以在阅读教学中通过学生感兴趣的小事物调动好奇心，吸引注意力，以此激发学生文本细读兴趣，为文本细读奠定基础。
　　2.2强化体验
　　在传统阅读教学中，缺乏对于学生阅读感悟与体验的培养，而文本细读的关键目标便是希望学生可以更加深入、细致的理解文本内容。但是，由于小学生自身发展的限制，对于文本内容难以得到深入的理解，此时需要教师发挥引导作用，通过强化文本体验、增加阅读感悟的方式，提升阅读教学效果。为了提升小学生在阅读中的感悟与体验，教师可以为文本内容为教学活动的素材，设置教学活动，让学生在教学活动中增加对文本阅读的体验，产生情感与心理上的共鸣，深入领悟文本的情感。
　　2.3引导思考
　　教师必须要在阅读教学时，做好对学生阅读思考的引导，让学生学会如何更为深入的进入到文本当中，去感受阅读文本的内容、意韵及情感表达。为了达到引导思考效果，教师可以通过对文本内容与学生生活之间的联系，来让学生感受到文本与现实生活中的联系，以实际生活感受为基础，通过知识迁移来提升学生对所阅读文本当中的感受，从而更好的提高学生的阅读思考效果。
　　2.4把握整体文意
　　每篇完整的文章其中都蕴含着丰富的内容与深刻的含义，只有将文章的头、尾、中心等整体角度进行综合分析，才能体会到文本的整体美感，体会到作业创作的意图。教师在整体阅读中，需要引导小学生从作者的角度对文本内容加以理解和研究，综合文本整体信息，理清文本的整体结构框架，深入了解文本背后的文化背景、语言风格等，提高小学生对文本的整体感知能力，为小学语文阅读中的文本细读奠定基础。
　　2.5从细节入手深入研读
　　关键词是表达文章主旨与核心内容的主要因素，也是体会作者真情实感的重要信息来源，教师需要引导学生在细读中抓住关键词和关键的语句，通过对关键词和关键语句的深入研究，体会到文本的深刻含义。其次，发挥学生精彩空白处的阅读想象能力，将文章作品推向一个高潮，发挥小学生的想象力，以此掌握文本特点与意蕴。
　　2.6课外阅读
　　课内阅读方面教师要注意引导学生学习多种阅读方法，在积累中学会运用。通过阅读发现问题，通过问题展开教学，以提升学生解决问题的能力和独立阅读能力。在阅读中，小学生可以将精彩的句子、段落摘抄下来，积累语言知识，这在日后的作文中能派上很大用场。课外阅读要结合课内阅读来进行，这样才能使学生的阅读能力得到提升。
　　综上所述可知，当前我国小学语文阅读教学中存在的问题，通过文本细读在阅读教学中的应用，有助于提升阅读教学质量。每一个文本都是完整的，学生只有在亲身体会与领悟后，才会真正理解文本中蕴含的深刻意义。教师应通过激发学生阅读兴趣、熟读课文、细细品读的过程中，逐渐提升文本细读的境界，提升阅读能力、理解能力、感悟能力，在体会文本意义的同时，能够将所思、所想表达出现，促进小学生语文学习质量的提升，助力小学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]小学语文阅读教学有效性策略研究[D].姚秉含.聊城大学2014
　　[2]文本细读在小学语文阅读教学中的应用研究[D].张欣.天津师范大学2013
　　[3]“文本细读法”在小学语文阅读教学中的应用研究[J].龙伟光.中国校外教育.2015（34）