【正文】  【摘 要】 如果从小学开始就激发学生们对数学的强烈兴趣，这不仅是为实现提升教学质量的教学目的，还是为促进学生的逻辑思维发展。当然，数学老师们要在教学实践中发现学生兴趣缺失的原因，并努力克服困难，找寻对策。而下文则是针对小学数学教学中学生兴趣缺失的因素进行分析，进而给出相应的对策。
　　【关键词】 小学数学；兴趣缺失；兴趣培养

　　在教育改革的大趋势下，传统教育中的授业解惑已不能满足当代学生的学习发展需要了。但是在现今，仍然有不少教师还未从传统教学的思想模式中转变过来，对于学生兴趣的培养也未曾予以重视。那么怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？第一步就是老师们的教学观念的转换，然后因材施教，深入研究数学的内涵，并结合学生的学习特色和性格差异，从而摸索出适合学生学习的教学方式，从而在成功的学习效果中激起他们的学习兴趣，挖掘他们的学习动力。
　　一、数学教学中学生兴趣缺失的原因
　　1、学生本身兴趣不高
　　高科技逐步渗透到了我们的生活中，虽然它的便捷有目共睹，但无论何物都是有两面性的特质，对于学生的学习生活可谓是喜忧参半。以前的学生为何会主动思考数学问题，而现今的孩子一遇到问题，想的不是解题思路而是答案可以在哪里抄到。因为电子设备进入了他们的视线，他们慢慢地抛开了智慧的大脑，忘记了思考。再有，现今可以看到很多小学生总是背着沉甸甸的书包往返学校，而每一本书都代表了一门课程，而相应的课程就会有相应的习题，而这也是学生学习兴趣低的主要原因。小学生的思维能力尚在开发阶段，他们可以接收的东西可以说是有一定范围限制的，再说，数学本不比其他课程简单易懂，学生们自是有些吃力。那么要加强学生对数学知识的理解，课后习题巩固就在所难免了，而因为学生的作业量本就过多，再加上刻意地占用时间练习，这就会导致学生的抵触和学习兴趣的降低。
　　2．教学情境创设的不足
　　上数学课时，如果课堂氛围轻松愉悦，学生们自然而然会参与到课程教学中。只是因为在传统观念的耳濡目染下，现在的数学课堂完全是生硬无趣的，而老师的教学也是以自我为中心，完全没有将学生的兴趣趋向摸清，更别说看到学生们积极参与教学课堂了。而也正是因为教学情境创设的不足，小学生们在数学课堂上才会提不起兴趣。
　　3．课堂管理方式不当
　　小学数学课堂要讲究科学合理的课堂管理方式，这在很大程度上能够提升课堂教学质量。只是从当前情况看来，不时会发生一些破坏课堂纪律而没有做好更为恰当的处理的事件——当学生在课堂上打闹，影响了正常的教学氛围时，老师第一反应是对打闹的学生进行批评和罚站处理，然后带着情绪上课甚至有的教师还会直接停课走人，这在一定程度上给学生留下了不好的印象，甚至会让学生越发不尊重课堂，疏远和老师的关系。同时这也会影响到学生的学习兴趣，让他们在后期的学习当中无法融入到课堂氛围中去。还有，在实践教学下，老师通过学生的课堂表现和作业完成质量来评价学生，这对学生来说很不公平。而且对于这样的评价化级很容易使学习成绩处于中下游的学生散失信心，同时还会影响他们的学习兴趣，导致学生学习数学成绩下滑。
　　二、在小学数学教学中提高学生学习兴趣的对策
　　1.创设新的教学模式
　　在编制新的教学模式时，数学老师要有效结合教材知识点与实际问题的联系，通过融入实际情况，加强课堂的教学质量。而在编制过程中还可以结合多媒体等电子设备，使教学过程形象生动不乏味，又能和实际问题挂钩。多媒体不像以往的投影仪，只能投放几张简单的图画，而是更多地加入了声音感官和动态画质，在一定程度上会吸引到学生的注意力。有些问题讲解起来可能会有越听越糊涂的感觉，但是在多媒体的帮助下，难懂的知识点反而会让学生眼前一亮、豁然开朗的感觉，在这样的教学模式下，学生们会更加积极地融入课堂，并带动他们的学习热情和兴趣。课堂后，老师给学生们布置课外练习时，应尽量选取和实际生活相关或者学生感兴趣的话题，因为这样一来能够教会学生们学以致用，又能鼓励他们的学习热情和兴趣。
　　2.组织趣味教学活动
　　兴趣的培养要有一个切入点，而通过组织趣味教学活动就能很好地达到效果。数学课堂向来是枯燥无味的，如果增加一些小竞赛或兴趣小组，不仅能增添趣味，还能有效提高学生的学习兴趣。在课堂上组织小竞赛，然后应允给获胜的小组一定的奖励，那么在竞赛的整个过程中，学生们都会表现得精力高度集中，全神贯注思考问题，同时也会有很明显的学习效果。兴趣小组也是一个不错的提升学生学习兴趣的平台，在每个兴趣小组中，可以民主选出一个小组长，然后将不同的课题通过抓阄的方式分给各小组，并鼓励每个小组成员积极参与讨论，最后再由小组长集合所有人的观点给出一份总结陈述。这个过程很能锻炼到学生的团结协作能力，同时也能发挥每个学生的特长，并且能让他们在玩中学，学中强。不过兴趣小组的课题选择应当联系教材知识点且存在学习和讨论价值，而对于对出现的问题，教师也要做预估准备，以促使兴趣小组的价值体现。
　　3.对学生的表现予以肯定的评价
　　小孩子有时就是吃软不吃硬的，所以小学数学老师可以抓住学生的这个特性，在平时的学习中对学生的表现多加予以肯定的评价，以此促进他们的学习兴趣。兴趣的很大一部分成因来自于他人的肯定，所以在与学生的朝夕相处中，老师对学生的表现予以肯定很是关键。而肯定的方式也是多种多样的——对表现好的学生给予表扬，对于知识略有欠缺的学生给予鼓励，通过这样的方式，优秀的学生更加优秀，一般的学生在变得优秀的路上，他们都在成长的过程中得到肯定，这种肯定会激励他们的学习热情，然后力争丰富自己的知识面；同时这也是他们前进的动力，会期待并努力争取下次做得更好。对学生的肯定要求老师要一视同仁，并在教学过程中联系学生的学习特性，指引他们对自身存在的优缺点有所认知，从而更好地发展。
　　4.改善课堂的管理
　　教师还能通过改善课堂的管理，加强学生的学习热情与兴趣，从而使学生在数学课程的学习当中取得更加良好的学习效果。在合理的管理下，教师首先得有一个意识——学生与老师是处在一个平等的地位上，不论是教育还是学习，至少对于他们的沟通这一点上是必须要做到的，而这样的平等意识也是为了让学生有一个正确的自我管理意识，从而让他们可以更加自主的投入到课程学习当中。而在平等意识下，学生们更加会倾向于吐露内心最真实的想法，这不仅可以拉近师生之间的关系，还可以帮助教师进一步了解学生实际的学习情况。
　　三、结语
　　教育改革的大趋势势不可挡，教学的传统观念迟早完全替换。要形成一个好的教学体系，这不是一蹴而就的事，更不是一个人，一个班或一个学校通过努力就能成就的事。在新课程标准的要求下，首先小学数学教育工作者就要集体改正他们惯有的思维模式，进而积极在课堂上培养学生的独立思考能力和自主学习能力，引导他们积极参与课堂，体会学习的乐趣，进而实现提升教学质量的教学目的。
　　参考文献：
　　[1]鞠晶.小学数学教学中学生兴趣提升策略[J]. 小学科学（教师版），2014，（1）：48.
　　[2]李宁宁.小学数学教学中学生兴趣提升策略分析 [J]. 校园英语，2014，（11）：84.
　　[3]徐进.小学数学教学中学生兴趣培养策略探析 [J]. 学苑教育，2014，（13）：52.
　　[4]卞坚明.小学数学教学中学生兴趣的培养策略 [J]. 新课程（小学），2014，（11）：8-9.