【正文】  【摘 要】 一个优秀的班集体惟有具有良好的班风班貌，具有强大的凝聚力、吸引力，才能够给学生提供养成良好行为习惯的氛围。
　　【关键词】 教育；管理

　　一、前言
  一个优秀的班集体惟有具有良好的班风班貌，具有强大的凝聚力、吸引力，才能够给学生提供养成良好行为习惯的氛围。在多年的班主任工作中，我牢牢抓住教育和管理两个方面，密切关注学生心理上的变化，及时掌握了解学生的思想脉搏，做到对症下药、循序渐进，做到对学生进行各方面的素质培养，使班级这个小小的集体，放射出璀璨的光芒。
　　二、注重培养学生良好的行为习惯
　　班级是学生参加学习活动的主要阵地，学习生活常规管理得好，不仅能够培养优良的学风，还能促进学习质量的提高。因此面对学生，我将工作重点放在对学生良好行为规范的养成教育上。
　　教育是一门科学也是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效，因为爱，所以爱。学生的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，老师的一言一行，直接影响着孩子的行为，“身教重于言教”，要在学生面前塑造良好的形象，自己必须具有较高的威信，要以德服人。所以，我根据学生刚进新班，对什么都好奇，具有较强的模仿性的这个特点，时刻注意做到“身体力行”。要求学生做到的，我先做到，给学生树立榜样。要求学生不迟到，我保证提前到，在担任班主任工作期间，我始终坚持每天上学比学生早到校，放学比学生早离校的原则；当见到班级卫生工作有不尽人意的时候，我总会拿起笤帚，亲自清扫，同学们看见了，就会抢着拿起拖把、抹布……顷刻，室内室外变得清亮、明净。
　　三、激发学生进行自我教育
　　现代教育理论认为，学生既是接受教育的对象，又是德育实践的主体；学生是一个具有主观能动性的、正在成长和发展的人。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。在这种观点的指导下，我努力营造一个温馨、和谐的班集体，采取了充分的信任与尊重的原则，组织、引导学生进行自我教育，来促进学生良好行为习惯的形成和提高。
　　1、创设优化的管理环境
　　把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出学生的中心地位，对班级事务实行“包干负责制”。建立多元化岗位，如建立学习互助岗、生活自理岗、墙报编辑岗、图书管理岗。力求做到“事事有人干，人人有事干”，让每个人都有“一显身手”的机会，
　　2、试行“班委竞选制” “班干部轮值制”
　　构建民主组织，通过自荐和民主选举的方法选出大家信任的班干部，实施“班干部竞选”，让一部分责任心强、思想素质好，工作能力强、群众基础好，有一定组织能力或特长的学生担任班级干部。成立以班长为首的班委会，然后对他们具体分工，明确他们的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作使他们成为班级的领导核心，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。让每一个班委成员参与管理。
　　3．引导学生开展各种活动，寓自我教育于活动中
　　每个学期，我都引导学生自主开展各种集体活动，让学生在活动中做主人，自我展示、自我约束、自我评价、自我教育。如让学生自订“班规”。用自己制订的制度来约束自己，以达到自主管理的目的。
　　上学期，我召开了一节以”一切源于爱”为主题的主题班会，目的是想借助此次活动把部分学生对父母产生的逆反心理、对抗情绪有所缓解，使双方因互不理解而处于疲惫状态的这一现象尽快加以改变。我以学生身边的事为例，用讨论、谈话、反思等形式，让学生引起共鸣，促使学生理解父母、体谅父母、感激父母，充分感受到父母那伟大而深沉的爱。
　　所以，我觉得，让学生自己主持班级重大活动，使其在活动的亲身实践中受到教育和锻炼。并充分的意识到班级就像是一个大家庭，无论老师，还是学生，都是这个大家庭中的一员，这点是很重要的。还要让学生懂得：要创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体，必须靠大家努力。要让集体因我的存在而幸福，让集体因我的存在而更有活力，为班级所做没有最好，只有更好！这样才能使班集体拥有和谐、团结、积极、向上的正气。
　　四、将爱心作为育人桥梁
　　以“爱”服人，用广博的爱去感染学生，用真情感召所有学生。 “赠人玫瑰 ，手留余香”是我作为教师所追求的境界。在实际工作中，我注重感情投资，把“爱生”落实到具体的行动上。具体做法是：
　　1、 “拉一拉 送一程”， 当学生“旧病复发”，或犯了新的错误时，我先不忙给予批评和警告，就为了防止学生产生逆反心理。通常我是陪伴学生“走”一程，相处之中指出发展下去的危险“前景”，让学生认识到自己的言行“似有不妥”，帮学生辨别是非，分析利弊，让学生自省、自悟。
　　2、 以赞代贬促其发展。有一次，刚响过预备铃，可一些学生没有意识到已经上课了，还在说说笑笑、吵吵闹闹，整个班级也没有静下来，而邻近的班级纪律又出奇的好，我不由有些生气，刚想大声训斥学生，但一看还有几个学生正在读书，于是我数了数人数，在黑板上写下数字，趁学生一发愣的机会，我就说：“刚才有这么几个同学在认真读书，我向他们表示祝贺，也希望其他同学能赶上他们。”于是，纪律立刻好转，大家都在读书了。
　　3、“育人为本”是实施素质教育的基本理念。在工作中，我努力用“师爱”慢慢地将心灵受伤的学生搀扶到正路上来。
　　总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地宽容学生，赞美学生的长处，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物。我们要“无为”胜有声，面对现代教育真正实现教育艺术的新境界。
　　参考文献：
　　[1]浅谈班级管理艺术——善用情感教育，促进班级管理—刘玉民—《教育教学论坛》—2012
　　[2]浅谈班级管理中的“无为”管理艺术 胡海宾 - 《景德镇高专学报》 - 2005 
　　[3]用爱心经营班级让智慧引领成长——浅谈班级管理艺术 黄盛芳 - 《新课程（小学）》 - 2018