【正文】  【摘 要】 幼儿期是幼儿语言发展的重要时期。幼儿园作为幼儿语言表达能力培养的重要阵地，要提高幼儿语言教学有效性，让他们在老师创新策略中得到更好的语言教育。
　　【关键词】 幼儿园；语言教学；表达能力；培养；有效性

　　幼儿期是人的一生中语言发展的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。抓住这个特定时期，加强幼儿语言表达能力培养，不仅是幼儿园语言教学的重要责任，更是奠基教育的历史使命。为此，我们应创设一个自由的宽松的语言环境，加强幼儿倾听习惯的培养，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法的语言表达能力。因此，作为幼儿教师的我们，必须抓好这个时期，提高语言教学有效性，让他们得到良好的语言教育和能力培养。下面，我结合多年实践的幼儿园语言教学，谈谈幼儿语言表达能力的培养。
　　一、创设良好的语言表达氛围
　　苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”因此，要提高幼儿语言教学有效性，提高幼儿语言表达能力，我们就应加强良好的语言表达氛围的创设，让他们获得心理自由感，进而敢说、想说。为了能达到这种效果，我们就可创设语言表述情境，通过情境的激趣性和诱思性，让他们产生“想说”欲望。我们知道，情境表演有场景、情节、角色体验，表演过程中有动作，有对话，有思考，强烈的直观性和趣味性能直接诱发幼儿的观察兴趣和讲述的愿望，以“观”促“思”，以“思”促“讲”，由此打开幼儿表达的“话匣子”。值得注意的是，我们在训练幼儿语言表达时，应要求其把话讲完整，讲得体。在丰富和巩固词汇的同时，还要注意培养孩子说话完整、连贯，使他们能沿着一定的方向进行讲述，把事情说清楚，把看到的事物进行恰当的描述。在教学过程中，要紧扣主题按人物出场和情节发展顺序，提出一些启发性的问题，培养幼儿连贯语言的能力，促进了幼儿口语的发展。
　　二、利用游戏丰富幼儿语言词汇
　　游戏是幼儿最乐意接受的组织方式，抓住这个特征施教，既可以实现寓教于乐的效果，又可满足幼儿好动好玩的需求，促进他们在“动”中获得语言发展的同时，提高思维参与能力。在语言教学中，有效性源于幼儿的积极参与，在参与中获得发展。从实践看，幼儿掌握的词汇越多，语言就越丰富多彩，于是我们就可设计游戏来帮助幼儿增加词汇量，扩大词汇范围，如游戏《苹果熟了》，小象来到果园里，发现了一个苹果，于是说了一句话，这时，看小朋友谁能猜出小象的话。一个大苹果。”“一个又圆又大的苹果。”“这苹果真大”“我把它摘下来吃”“用鼻子卷下来。”幼儿开始积极动脑，回答也多种多样。就在幼儿的踊跃发言中，我们可以看出，他们表达中涉及到了动词、名词、形容词、代词、量词等词汇，虽然他们没有这方面的概念，但已经能运用，这也是我们语言发展的一个重要现象或者说手段途径。利用游戏帮助幼儿发展语言，是我们语言教学常借助的实践方式，对于提高教学有效性来说是很有帮助的。
　　三、运用直观化教学手段施教
　　随着园内教育装备的快速发展，我校近几年也配备了很多装备，特别是多媒体入教室，让我们进行现代化教学有了更好的工具支撑，特别是直观化策略的实施，既提高了教学效果，又培养了幼儿学习兴趣，让他们感受到了学习快乐。教学时，我们就可运用多媒体呈现图片、视频和动画，开展直观化教学。实践中，我们可选择一些有情节图片，如《分苹果》、《猫医生过河》、《明亮的玻璃窗》、《捉迷藏》等，这些图片，既利于指导学生语言发展，又能训练幼儿思维。教学时，我们可以设问来引发，让幼儿对画面有感性认识，问一些比较直观性的问题：如“是什么？”“有什么？”“有谁？”“在做什么？”“是什么表情？”“是什么样的？”“什么一样？什么不一样？”等等，这些简单的判断性问题或补充性问题，在引导幼儿回答过程中，注意让他们一句句说完整，把句子的主谓宾尽量地表达出来。再通过图片的情节性，引导幼儿由表及里，由里到外地深入思考，从而达到幼儿讲述有头有尾，进一步理解图片内涵，促使他们言之有序。
　　四、加强组词造句训练
　　幼儿语言发展是从最基本的字词起步的，他们处于词汇贫乏期，没有素材的语言表达，也是“巧妇难为无米之炊”的。为了帮助他们积累词汇，我们应加强组词造句训练，其方式可以是进行“字的延伸”的词汇拓展训练，也就是以一个字为延伸点，做组词造句的训练。实践证明，教师经常用一些幼儿易于理解、接受的字来组词造句，既可增加幼儿词汇量，又起到了培养幼儿的口语表达能力的作用。教学中，尽管我们给出的几个字词可能是毫无关联的，但我们也要让幼儿们围绕着一个中心来造句，决不能每个字造一个单独的句子。只有幼儿真正达到了把所给出的几个字词造出了围绕一个中心的彼此有关联的多个句子，才能认为这个阶段的训练培养是有了成效的，才能在逐步深入中提高语言教学有效性。但在实践中，我们也发现，不少幼儿造句时常常只注意把所给的几个字词都用到，却忽视了整个句子内容的完整性，表现为有头无尾或无头无尾，这样的造句也是失败的。指导幼儿造句的内容要丰富、广泛，不要限于一两个熟悉的情节。这样才更有利于促进语言发展，思维发展。
　　当然，要提高幼儿语言教学有效性，加强幼儿语言表达能力的培养，还有很多方法策略，我们不可能一一讲述。在众多方法策略中，我们要尽量做到因材施教，加强教学针对性，提高培养实效性，这样才能让最好的语言教育惠及幼儿，让他们得到生动有效的发展，为他们成长奠基。
　　参考文献：
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　　[2]刘小英，提高幼儿园教学语言有效性的实践探讨[J].老师，2017年。
　　[3]郑洪平，提高幼儿语言表达能力的方法与策略[J].新课程导学，2017年。