【正文】  【摘 要】 教育需要爱心，学生渴望关爱。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，作为班主任，如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？文本认为：要以”海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润每一个孩子的心田，做一名智慧型班主任。
　　【关键词】 班主任；爱心；智慧型

　　班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？仅仅靠班主任强烈的事业心、责任感，以及艰辛与劳苦是不够的，更要有一定的智慧，用智慧来浇灌孩子们的心灵，用智慧去爱，用智慧去管理，用智慧去赢得学生的信任与爱戴，做一名智慧型的班主任。
　　一、用爱感动每一位学生
　　爱，是班级管理的一个基础。做一个老师，必须要有一腔爱心。只有对学生倾注了真爱，才能让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。每当我准备在孩子心田播种的时候，我务必会问自己：这种子是真的吗？假种子坑农民毁一季，假教育坑孩子毁一生！从教以来，我努力做到于细微之处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。当我真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！
　　在平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。每到干燥的季节，我还会”强迫”孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报：记得一次我忙完班里的事务准备去趟厕所，一不小心一个趔趄。这时，我听到了人间最美妙的声音：”老师，您小心点儿。”那声音带着急切，带着无比的关爱，竞使我心头一热。
　　二、用爱凝聚班集体
　　（一）用爱呵护学生心灵，营造良好的集体氛围
　　当代小学生的心灵是稚嫩纯真的，也是脆弱的、易净化，也易污染，需要教师精心呵护。在班级管理过程中，我常常用慈母般的爱去浇灌学生的心田，融化孩子心中的坚冰，洗去心灵的尘埃，让其置身于暖洋洋的班级之中。一股股爱的暖流注入学生心田，潜移默化地影响他们的成长。在我所带的班集体中，涌现出许多感人的事例：我班的劳动委员AA，在连续两年中，主动坚持天天帮助卫生值日的同学扫地。我看在眼里，疼在心里。一天，我把他叫到身边，轻言细语地对他说：“孩子，你肯定累吧？从今天起，你就不用天天走在最后，只在离校时叮嘱卫生值日的同学就行了。”不，我不累，谁叫我是劳动委员呢？”他望着我，那眼神是激动？是请求？我心潮涌动，又违心地答应了他。过了些日子，我又一次叫他来，说是把他的班干部职务与其他班干部调换一下，可他却说他乐意为同学们服务。我既心疼又欣慰。他幼小的心田已涌动着一股爱的暖流。像这样的事例还有很多。我班的孩子人人都有一颗爱心，个个乐于奉献，气氛和谐融洽，班集体极具凝聚力。
　　（二）用爱架起学习的桥梁，营造良好的学习氛围
　　爱是不竭的动力，爱是力量的源泉。我把对学生的爱作为促进学生学习的动力。因为我深知：只有爱才会保护学生的自尊心；只有爱才会树立学生的自信心；只有学生爱你才会热爱你所教的学科。因此，我常让学生在爱的呵护下轻松愉快地学习，营造了乐学、善学、互学的良好学习氛围，每个学生的成绩都不同程度地有所进步，多年来，我所教的学科也一直在同年级中名列前茅。
　　我用爱架起一座桥梁，把学生、教师、文本有机地融为一体。我常常微笑着面对学生，给学生倾注不竭的学习动力。要是学生几天不见我的笑容，他们就会不安。我在教学了语文学科中的相关内容后，我班的BB给我写了一封信，信中写道：”老师，我知道您这几天身体不好，但我还是渴望看到您甜甜的笑。”由此可见，孩子们是多么渴望微笑带给他们的爱。
　　（三）用爱感化学生家长，营造良好的育人氛围
　　我所带班级的学生大都是农民工的子女，家长为了维持生计，常常只顾打工挣钱养家糊口，而忽视对孩子学习和身心的关顾，更无暇与老师、孩子沟通想法，学生有病有事几乎从不请假，每次都得我主动打电话去询问学生未到校学习的原因。对此，我从没有埋怨家长，而是主动联系，沟通信息，尤其是遇上学生生病没来上学，我总是提醒家长别忘了照顾孩子的身体。如遇学生行为习惯上出现问题，我总是提醒家长多与孩子进行心灵沟通交流，用爱唤醒良知，构建和谐家庭。
　　由于长期坚持这样工作，家长对孩子的成长逐渐引起了重视，许多家长也常主动与我联系，了解学生在校学习、生活情况，从而营造了良好的育人氛围。多年来，我用爱心营造了一个个班风正、学风浓，师生和谐的班级。
　　三、宽容学生，尊重学生，做学生的好朋友
　　班主任尊重学生的人格，就要善于进行心理移位，设身处地理解学生的心境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，要及时引导、表扬、鼓励学生，使学生对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任相信学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心和自强心。相反，班主任不尊重学生，不相信学生，尤其是在公共场合，哪怕是无意识的去刺激学生，就会在学生心里就会留下永久的阴影。做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢呢？那么如何与学生建立朋友关系呢？
　　首先，课堂上要多些微笑，师生关系的和谐程度可以从课堂教学反映出来。如果学生怕回答问题错误而不敢举手，或是坐着不动，这就是教师居高临下，使学生产生畏惧心理造成的，这必然不利于课堂教学的顺利进行。如果教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动和学生沟通，这样我想学生一定会大胆回答问题。面带微笑上好每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理课堂上的不良问题。
　　其次，遇事要有耐心。小学学生好动，不恰当行为比较突出，班主任要有耐心，要细心给学生讲道理，否则就会欲速则不达。
　　第三，以情感投入来缩短师生间的心理距离。有意的接近学生，做学生诉说心里话的好朋友。学生才会”亲其师，信其道”，愉快的接受班主任的教育。只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
　　总之，教育需要爱心，孩子渴望关爱，班主任要以海纳百川的宽广胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润每一个孩子的心田。
　　参考文献：
　　[1]《班主任工作100例》.陕西教育出版社.2015.5.
　　[2]《教育管理学》.人民教育出版社.2013.7.