【正文】  【摘 要】 幼儿教育是对幼儿的启蒙教育关键方式，教师幼儿园教育要改变以往过于倾向小学化的教学现象，教师有意识的给学生做启蒙宣导和思想教育，争取让幼儿在德智体美方面都可以得到长期的进步与发展。幼儿园的音乐教学是增强学生审美素养的重要方面，因此在教育中教师为了改变单纯的理论指导让幼儿产生疑惑和盲点，避免超过幼儿的接收范围，教师可以在音乐节奏教学方面采用游戏化的教学方法，这样能提升幼儿的学习积极性和主动性，因此本文对幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践进行思考研究。
　　【关键词】 幼儿园；音乐节奏；游戏化；教学策略；实践思考

　　在幼儿园教育过程中，幼儿对音乐的感知力培养主要通过音乐开展的相关活动给幼儿一定的感知，并且也让音乐更具有灵魂，因此幼儿园音乐教学过程中为了保障幼儿教育的良好开展还需要让幼儿的欣赏能力和感知能力得到增强，因此在音乐节奏教学上要使用游戏的方式，强化教学有效性，为此本文对此进行分析和研究，希望可以给相关教师带去一定的参考和建议。
　　一、幼儿园音乐节奏游戏化教学存在的问题分析
　　（一）音乐教学训练存在滞后性
　　在一些幼儿园发展过程中，教师教学依然采用传统的教学方法，无论在教学理念上还是教学活动开展上都十分陈旧，固守经验进行教学，如集体上课的模式，音乐无非就是学生学习唱歌，幼儿跟唱，最后所有幼儿进行齐唱，长期如此模式学生会感觉十分枯燥，缺少创新力。教学模式的守旧性严重的束缚了教育者和被教育者的状态，创造性思维被限制，幼儿的创新精神和创新能力在音乐教学过程中被严重束缚，无法体现出新课程的教学理念。
　　（二）音乐教学内容材料选择忽视实际需要
　　音乐教学的内容以及相关材料在选择上不足或者不够贴切，这样非常容易导致幼儿在自主学习上出现问题，所使用的教学辅助并没有符合学生的学习实际。幼儿园音乐教学活动的操作设计和选择缺少对幼儿心理特点的分析，仅仅按照教学规范进行，教学主题上也存在音乐的限制性，忽视了幼儿的接受能力，幼儿的学习情感都被限定在一个范围之内，非常容易引起幼儿的不良情绪也可能造成不良的教学严重后果。音乐教学，一般教师都是以严厉的态度面对学生“把手放好，仔细听音乐”“跟着我说的去做”这样的语言让学生完全跟随教师的引导去走，忽视了学生的需要，并且学生自身创造性和想象能力也没有在音乐课堂上发挥出来，本身轻松活泼的课堂演变成一种毫无趣味的课堂现象，淡化了对幼儿的关注力。
　　（三）教师音乐教学水平的限制
　　教师的音乐教学水平在一定程度上对教学会产生非常大的影响，在很多幼儿园教学中，教师缺少现代化的教学理念，对于音乐节奏的学习非常死板，模式单一化，缺少游戏渗透。经过笔者对多个幼儿园的走访发现，在音乐课堂上教师的教学意愿也不是非常强烈，认为音乐课堂十分力不从心，因此这样情况下学生和教师都无法获得更好的音乐学习体验，无法实现音乐教学节奏目标。
　　二、幼儿园音乐节奏游戏化教学策略分析
　　（一）从自然声音中，寻找模仿节奏
　　对幼儿音乐节奏的培养，培养的主要方式就要从幼儿的听觉训练开始，幼儿节奏训练感知首先要引发起幼儿的学习兴趣，幼儿对音乐节奏产生兴趣自然就可以很好的去倾听其他的音乐作品。因此教师面对这个教学现象要善于在生活中挖掘更多的素材让学生去倾听，引导幼儿进行音节节奏感知，可以对周围的节奏进行多方面的感受。例如，教师可以使用自然界的声音给学生带去节奏训练，在如雨天，教师组织起学生的游戏让学生集体去听雨落下的节奏，不同的雨量降落有怎样不同的节奏，落在大地上、房屋上或者其他物体上的声响以及节奏是否是不同的，通过此种游戏学生可以很好的了解节奏的变化，还可以让学生在生活中感知节奏的生活贴合性。在此种游戏下学生的节奏感知更强，记忆力也更高，可以进行协调的节奏处理。
　　（二）运用乐器节奏，激发幼儿音乐学习潜能
　　幼儿园教学无论哪一种教学方式必须贴合学生的学习实际，教师使用乐器节奏训练的方法要激发起学生的学习兴趣，让学生的学习潜能也可以发挥出来。幼儿教学要通过兴趣的引导，音乐教学活动需要通过乐器的辅助，节奏性教学可以使用表演游戏的方式和学生的动作结合在一起，争取能够在游戏的引导基础之上才可以更好的让学生参与带课堂上，让学生的音乐感知力和鉴赏能力得到更多的培养。乐器表演游戏是学生音乐掌控的一种方式，若是音乐节奏快，学生在乐器上可以进行调节，慢也是如此。那么针对此教师可以给学生设计出游戏：通过学生敲鼓游戏来让学生感受节奏的快慢，强弱性变化。另外简单的拍手也会发生节奏的变化，幼儿在这样的游戏当中可以对节奏进行感知，如肢体动作的发生了节奏的变化一致协调。敲鼓声音和拍手声音的大小高低直接影响节奏，学生通过自己的实践去感知，让幼儿对音乐节奏也能够有一定的了解和记忆，音乐节奏的高低起伏学生听到即可做出相应的动作，说明了学生对这种节奏有了足够的掌握。
　　（三）结合语言音乐，让训练有机融合
　　教师教学水平的提升对于学生节奏训练也会产生非常大的优势，那么在节奏训练当中首先教师要规范自己的语言，改观和提升自己的思想，让先进的教学理念在幼儿园音乐教学中得到践行，教师起到引导去做好课堂教学氛围的构建。那么语言和音乐教学之间是不可分割的，教师运用语言游戏方法进行节奏训练，并且融合音乐，让学生感受课堂学习的新鲜感，也让学生在幼儿园牙牙学语的阶段在语言和节奏上都有较大的进步。如让幼儿比赛阅读三字经和百家姓等等，在这里感受节奏性，做好节奏练习，更好的提升幼儿音乐感知力。
　　结束语：
　　综上所述，本文对幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考进行了分析和研究，幼儿园音乐节奏教学需要教师创新教学理念，创新教学方法，使用游戏的方法调动课堂学习氛围，让幼儿的感知更为深入。
　　参考文献：
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