【正文】  在语文复习课中，有效组织学生进行小组合作学习，能充分体现学生的潜能和主体地位，学生成为了教学活动的主体，彼此在合作中取长补短、互相促进，共同进步。科学合理的小组合作学习应用在复习课中，不仅能提高复习效率，而且利于改善复习课的课堂氛围。因此，小组合作学习无疑将会成为语文复习课的重要方式之一。
　　一、小组合作学习在作文复习中的应用
　　作文可谓语文的半壁江山，自然也是复习的重中之重。作文复习通常包括拟题、构思、成文、评阅几大环节，小组合作完成部分环节既能提高效率，又能提升学生融会贯通的能力。
　　（1）学生出题。作文题目由学生自己出，要求每组上交命题或话题、半命题作文各三组题目，再在班内择优选取几个题目，每周完成一篇习作。这样每篇作文都是学生自己愿意动笔，有料可写的，可在思想上打破学生的畏难心理。
　　（2）共同构思。确定题目后，小组内可按以下信息分组合作：可以确定哪几个中心；选材范围有哪些；有哪些典型的事例可写；结构课如何安排......可以先让学生口头表达，在班上交流，然后再写作文提纲，最后进入写作环节。这样，学生在完成任务的过程中，既培养了学生全面考虑问题的习惯，提高了学生的发散性思维的能力，又训练了学生的口语表达能力，由口头到笔头，水到渠成，顺理成章。
　　（3）学生自评。成文后先让小组内互批互评，反复修改后每组推荐两篇佳作在班内展示，作者本人朗读作文，学生点评或提出修改建议，最后作者本人畅谈写作初衷。如此，既能增强写作者的自豪感，使其甘愿甚至期待下一篇习作，又能让其他写作水平相对较低的学生学有所获，同时促进学生构思写作内容、合理组织文章结构以及正确使用标点、词语的能力，并使每个学生体验共享写作资源的收获和愉悦。
　　二、小组合作学习在文言文复习中的应用
　　文言文复习重点在于文言词汇、古今对译和文章理解、拓展，针对这三大重点科学安排各小组及小组成员的任务，保证小组合作学习高效运行。
　　（1） 在文言词汇方面，采用分组收集整理。把需要掌握的实词、虚词，古今异义、一词多义、词类活用、通假字、特殊句式等任务分配到各组，让每组负责收集一部分内容，组内课根据课文情况进行二次分配，最后每组派一个代表在全班汇报小组成果，所有小组汇报完后教师再适当补充并整合梳理出一套完整的复习资料，印发给大家使用。
　　（2）在古今对译方面？，利用“点击”，学生一对一互助学习。学生自己在组内找自己的好友或竞争目标合作，采用一问一答的形式记诵，这种方法对于中等及以下学生有很好的效果。
　　（3）在文章理解、拓展延伸方面，采用一对多提升学习。文言文的拓展延伸知识对学生的基础要求高，此时，小组内需要一个“领头人”在充分理解课文的基础上发挥发散思维，提炼出文章的考点，再在小组内分析答题要点，最后每个小组分别将提炼的考点在班上交流，使全班受益。
　　三、小组合作学习在古诗词复习中的应用
　　古诗词复习的重点为：在理解古诗词的基础上默写和赏析，这一板块用小组合作学习效率将远远高于个人盲目地死记硬背。
　　（1）接龙比赛诵古诗。小组成员以诗词接龙的形式背诵古诗，既能强化诗词的记忆，又能激发每位同学的求知欲。
　　（2）填字比赛记默写。填字比赛，即组内每位成员抽选几句诗词，将生难字和易错字空出，互相交换题目比赛默写。以填字比赛的形式默写古诗比传统的整首诗默写更能激发学生的热情。
　　（3）专题背诵明赏析。小组成员分工将诗歌中的知识点按专题整理，如文学常识专题、炼字专题、名句赏析专题等，在小组之间以问答、抢答、互问的方式进行口头比赛或笔试测验，最后选出获胜小组予以奖励。
　　四、小组合作学习在现代文复习中的应用
　　现代文复习内容包括课内现代文和课外阅读，在复习中同样可以发挥小组合作学习的作用，使复习广度更宽，深度更易。
　　（1）熟记各知识点复习课内现代文。小组内采用一对一互查或一对多抢答的方式，复习课内现代文中作者、作品、国籍或朝代、文体、写作方法、写作结构等知识，共同归纳相同文体的写作特点，比较不同文体的结构安排，总结各种文体的常规考点。
　　（2）自拟考点习题巩固课外阅读。在复习课外现代文阅读时，让学生按照不同体裁的文章分组整理相应考点的解题思路和已做试题，小组内根据成员的基本情况二次分工，整理已做过试卷上的考点和答题思路，再在组内整合归纳，最后全班汇总成果。
　　（3）小组竞赛答题延展阅读理解能力。各小组根据各自擅长的文体出一份题目，先组内竞赛、探讨最佳答题思路，再在小组间比赛，共同分享出题意图和参考答案，互相补充，取长补短。
　　五、小组合作学习在字词复习中的应用
　　字词句是语文学习的基础，生字词的复习针对中考对生字词的考查，包括生字词的音、形、意。传统的死记硬背、听写订正、题海战术无法实现记忆的长久性，而小组合作学习能更有效地帮助学生巧记、深刻记忆。
　　（1） 组内互查记忆。小组内成员制定出个人的、小组的听写计划，学生每天选定一个时间互相听写，互相批改，归纳易错字、生僻字、多音字、形近字，词语的感情色彩、使用范围和对象等。
　　（2） 组对组竞赛强记。各组间展开字音、字形听写和词语含义抢答竞赛，全班再次总结重难点和易错点。
　　（3） 重难点突破巧记。针对重难点和出错频率高的字词，全班集思广益，通过象形、指事、会意或顺口溜、编故事等方法巧妙记忆。
　　总之，小组合作学习是提高课堂效率的有效途径，学生把自己所学到的知识在小组内交流，既能调动学生的积极性，让每个学生都能积极参与到讨论中去，让每个人都能体会成功的滋味，又有效地提高了课堂效率，让每个学生在原有的基础上都能有所提高，学有所得。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他学生也受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。