【正文】  【摘 要】 在经济以及科技迅猛发展的今天，国家越来越重视对于人才的培养，作为一切教育启蒙阶段的小学教育，其重要性也就不言而喻。由于小学教育是学生教育的关键时期，在学生学习习惯以及人文素养培养中的地位非常重要。作为小学重点文化课之一的小学数学，对于不同的学生而言，其掌握的情况以及知识的接受度也不尽相同。为此，经过系统研究现将小学数学后进生的转换策略进行了如下的总结。
　　【关键字】 小学数学；策略

　　小学数学作为小学学习阶段的主要文化课之一，其重要性不仅在于小学数学与学生自身生活息息相关，而且数学也是培养学生逻辑思维的关键。因此，面对小学数学后进生这一问题，作为小学老师，我们也在不断的探索解决办法。小学生由于年龄普遍偏小，在进行教学的过程中必须对学生的兴趣进行适当的培养，以及及时进行相关的学习方法的总结，进而帮助学生解决数学学不懂学不会的难题。
　　一、小学数学后进生的成因分析 
　　1.学生方面
　　（1）学生缺乏数学学习的自信。根据调查显示，由于后进生数学学习成绩不佳，导致学生在学习中缺乏教师的关注和照顾，数学学习较差的学生长期处于被忽视，这导致学生的内心缺乏自信，自卑感很严重，有时表现得有些极端，出现厌学、逃课等问题。
　　（2）学生缺乏数学学习的内在动力。针对数学后进生，笔者询问很多后进生数学学习的心理与情况，学生表示他们对数学学习没有兴趣，没有数学学习的欲望。这表明学生的学习目标不明确，缺乏内在动力。导致学生经常在课堂上不认真听讲，有时甚至违反课堂纪律，从事与课堂无关的事情。 
　　（3）学生对学习依赖性高。有些后进生将数学学习希望寄托在其他人身上，希望通过他人获得理想的数学成绩，而没有真正的静下心来学习。例如，依靠父母的指导或依靠父母报的辅导班，导致学生喜欢走捷径。同时，对老师与同学的依赖度高，老师布置的作业很少自己独立完成，养成抄作业的习惯。而对于教师的依赖，主要体现在只注重课上听讲，而在上课前没有预览，下课后没有复习，学生缺乏有效的学习方法，不能正确掌握学习的重点和难点，只能机械地抄写，不能灵活运用所学知识。
　　2.家庭方面
　　后进生产生的原因，离不开学生的家庭。家长繁忙的工作导致陪伴教育孩子的时间少，孩子缺乏有力的家庭管束。大部分家长选择为孩子报数学辅导班，在学校完全将孩子交给老师，课下又将孩子完全交给辅导班，看似对孩子的教育上心，实则没有做到真正的关心孩子的学习，家长只看学习的成绩，而不关注学生进步学习的过程，学生学习的心理压力过大，造成学生数学学习动力疲软，很难提升数学成绩。
　　3.学校方面
　　为了完成教学任务，无论学生的基础知识和思维能力存在个体差异，教师都会做到一刀切，统一数学教学进度，统一课堂要求，忽视对后进生的学习指导。同时，一些老师缺乏耐心，当后进生询问老师一些简单问题时，老师会情绪激动，指责学生，导致后进生很多学习问题不能得到及时的解决。
　　二、小学数学后进生转化的对策 
　　1.加强教学针对性
　　为了转化数学后进生，教师要提高数学教学的针对性，针对后进生制定相应的教学计划与教学内容。首先，教师要对班级内后进生进行统计，并组织后进生进行面对面、一对一的谈话，了解后进生数学学习中的困惑，从而制定针对后进生的数学教学计划；其次，组织后进生进行测试，通过学生的试卷答题，清晰掌握学生在哪些知识点上的不足，从而提高教学的针对性。笔者根据学生的测试情况看，后进生数学学习的薄弱之处主要在于运算，在运算中没有一步步进行，导致计算的结果错误；另外，后进生应用题的解题错误较多。针对后进生数学学习的情况，教师就可以制定科学的后进生转换教学计划和教学内容，这是转换后进生的关键。
　　2.培养后进生数学学习自信心
　　教师针对后进生要有很强的耐心，后进生基础薄弱，可能会在教学中向教师求职一些十分基础的数学问题，教师面对这种情况，也要保持耐心，悉心教导。教师要加强对后进生数学学习信心的培养。第一，教师设置的题目要符合后进生的学习情况，课堂或课后题难度要适，提高后进生做题的正确率，从而提高学生数学学习的信心；第二，加强对后进生的课堂鼓励，加强提问，使学生感受到来自教师的重视，从而树立学习的自信心。例如，学习“梯形的面积”，教师要增加对后进生公式的提问，并不断对公式进行重复，当学生回答正确是要加强对学生的鼓励。
　　3.激发学困生数学学习兴趣
　　教师要留心学生动态，当发现学生失去学习信心和希望时，应该给予明确的肯定和支持，寻找学生的每一个闪点，适当地赞美学生，让他们相信自己可以学习地很好。教师可以通过数学游戏，激发后进生的学习兴趣。也可以通过鼓励的形式，激发学生数学学习的内在动力，使后进生主动进行数学学习，而不是被老师逼着学。例如，学习“时分秒”，教师为了提高后进生的学习兴趣，就可以通过组织学生制作手工表，让学生在游戏中提高对时间的认识，实现对后进生的教学。又例如，在“三位数除以一位数的笔算”中，教师制定后进生的作业时，难度要由易到难，针对学生的作业进行点评，通过批语鼓励后进生学习。
　　综上所述，国家在战略人才培养的号召下，不仅仅是各个高校在加强人才培养，小学以及中学也要加快完善教学过程中的不足。对于小学数学的后进生，要培养学生数学的学习兴趣，养成良好的学习习惯，作为教师也应该适当的调整教学方法，进而根据学生们的学习过程中难以理解的地方改进教案，不断完善自己的教学。
　　参考文献：
　　[1]洛桑崔成. 小学数学后进生成因及转化策略[J]. 下一代, 2019, 000(011):P.1-1.
　　[2]郝旺. 浅谈农村小学数学后进生的成因及转化策略[J]. 速读(下旬), 2019, 000(008):87.
　　[3]田和燕. 浅析小学后进生的成因及教育转化策略[C]// 2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集. 2018.