【正文】  【摘 要】 为全面应对全国抗击新冠肺炎病毒的严峻形势，响应国家“停课不停学”的号召，以“互联网+”为背景和技术依托的线上云课堂模式在全国各地大范围推广，本文通过分析线上教学的发展历史和优缺点，并且基于分析理论性较强的课程和实践性较强课程的不同，以物理学科的特点为例，分析概括出网络授课对于学生的综合影响，为国家的线上授课提出可行化建议。
　　【关键词】 线上教学；教育模式；互联网

　　一、线上教学的发展
　　1、线上教学产生的背景
　　提到线上教学，可以追溯到上个世纪70年代末。在当时为了适应改革开放，响应国家：多出人才、快出人才的号召，培养一大批国家经济建设和社会发展急需的、基层需要的一线人才。邓小平同志亲自批示在全国创办广播电视大学，教育部和中央广播事业局联合筹建，从中央，到省级、市级、县级广播电视大学以及地方教学点。形成覆盖全国的通过广播、电视授课的广播电视大学。经历40多年的发展，通过初级阶段、改革探索、远程开放教育三个阶段，实现了从传统广播电视大学基于广播电视的二代技术，向主要基于网络技术，结合广播电视技术的三代技术的转变。
　　在“互联网+”背景下，线上教育得到迅猛的发展，近些年各大线上教育平台实现了优质教育资源共享。微课、摹课、网上赛课等线上课程蓬勃发展，为线上教学开创了教育多路径的新时代。
　　2、互联网时代的线上教学的发展
　　2020年伊始正值新春来临之际，一场抗击“新型冠状病毒”的全民“抗疫”战在全国各地展开。为了彻底全面阻断病毒向全国各地蔓延，按照习近平总书记的重要指示和党中央、国务院的决策部署，中央和地方贯彻“同舟共济，共克时艰”的精神。教育部1月29日下发通知，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加聚集性活动。各培训机构也按要求取消各类线下课程。教育部统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学。国家网络云课堂，以“一师一优课、一课一名师”项目获得部级奖的课程资源为基础，吸收其他优质网络课程教学资源，供各地学校组织学生开展网上学习。考虑到部分农村地区和边远贫困地区无网络或网速慢等情况，教育部将安排中国教育电视台通过电视频道播出有关课程，解决这些地区学生在家学习问题。
　　在防控疫情期间，各地教育部门和学校通力协作，中小学校实行？“停课不停教、不停学”。采取线上教学辅导学生学习。虽然线上教学资源丰富多样，网络教学平台覆盖面广，但是从大学到小学如此规模之大网络教学还是第一次。使线上教学普及全民化。
　　二、初中物理线上教学学习
　　在“互联网+”时代，线上教学开创教育多路径的新时代，中学物理教学也不甘落后，物理课的线上教学近些年也通过互联网络迅猛展开。2020年春季，从大学到小学，全体老师、学生都在使用网络技术进行教学和学习。
　　1、初中物理线上教学
　　线上教学虽然有几十年的发展，从前面了解到的广播、电视教学发展到现代的网络技术下的“互联网+教育”，也从高等教育扩展到中小学教育。在现代“互联网+教育”的背景下，线上教学软件和线上教育培训机构层出不穷，线上辅导班屡见不鲜。在教育部“停课不停教、不停学”思想指导下，全国各地统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源，各地中小延迟开学，采取网络技术和教育电视台播放的方式进行线上教学、辅导学生学习。在初中物理线上教学中，对初三学生来说，对物理学科有了一定的认识。学生在学习思路、方法、习惯等方面已有一定基础。从另一个角度来说，春季学期初三的物理课程将要结束，进入中考备考复习阶段，教师可以适当调整教学顺序进行这段时间的上课。对于初二学生来说，物理课是在初中接触到的一门新课，通过一学期的学习，对物理课才有了初步的了解，在这个特殊时期，网络教学的模式对于刚接触物理学科的学生来说是一个巨大的挑战，需要适应新的教学方式，特别是要做实验的内容，也只能通过视频展示给学生，观察不到演示实验的效果，学生实验也不能如期操作。作为实验性极强的课程，线上教学只能把理论部分给学生阐述清楚，对于实验内容还是要通过面授，把实验展示给学生让学生动手操作。这些都需要恢复正常开学上课进行查漏补缺。
　　2、学生的线上学习
　　在这个特殊时期，全国各级各类学校均采取线上教学，学生线上学习。在“互联网+”背景下，线上教育机构、网上课堂比比皆是。笔者认为线上教育给终身学习带来了极大的便利，但实体操作和效果还有待探讨。就中小学教育来说，对于讲述性课程还好，像物理、化学这些实验性较强的课程，还是面授和通过实验使学生亲临其境，能够感受到实验给学生带来的兴趣，提升动手操作的能力。再就是从学生的上课设备和身心发展等诸方面，也有待于进一步探讨。
　　第一、线上学习更多起辅助作用，难以完成如实验等的实际操作课程。从线上教学的发展来看，期初是在高等教育、成人教育中进行的。随着互联网的发展，网上教育平台的建立，各类教育机构开始了线上教育，中小学线上辅导班层出不穷，可这些只是在义务教育的基础上进行的辅导，没有一个是完全脱离了基础教育的线上中小学教育。在这个特殊时期，全国延期开学，采取线上教学也是不得已而为之。而中学物理这课程标准明确指出：“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程”。尽管教师能够把线上教学做的十分完美，可是演示实验和学生实验这个环节只能用视频来代替，达不到做实验的效果。学生也只能在后期补缺。
　　第二、线上教学带来学生对手机的依赖，影响学生成长。对于中学生线上学习都是在任课老师设计的线上课堂进行，采用的是各类软件或播放教育部统筹整合优质网上教学资源。部分学生使用电脑上网学习，很大一部分学生要借助于家长手机进行学习，需要家长监督，以防备通过手机打游戏，在平时中学生是不允许带手机的，这将带来中学生对手机的依赖。
　　第三，线上教学对学生健康及多元化学习有不利影响。中小学生正处于身体发育成长阶段，长时间使用电脑显示屏或手机这样小的屏幕，对学生视力以及身体的健康成长有一定不良影响。线上学习更多的是单个“学生—老师—家长”的学习模式，学生无法体验在校面授时候的学习氛围，较难开展如小组合作、讨论等形式的学习。对于培养学生多元化的学习方式有一定的影响。
　　第四，我国网络较难全覆盖，少数学生难以进行线上学习。由于地理、经济等的原因，我国一些偏远、贫困地区虽然覆盖了网络，但智能机、WiFi等线上学习平台工具覆盖不全面，在突如其来的线上学习要求下，家长势必为了孩子的学习而购进价值近家庭月收入的手机，同时部分地区4G网络未覆盖。这些原因给当地的学生及家庭线上学习造成了较大困难。
　　总之，在这特殊时期中小学生进行线上学习，可以减少延期开学给学生带来误课影响，长期进行线上基础教育，特别是像物理学实验性极强的学科，还是要线下面授课堂进行，对演示实验和学生实验才有良好的效果。
　　参考文献：
  [1]葛道凯：中国网 《纪念邓小平批示创办电大30周年及电大的发展情况》2008.4.9[R]
　　[2]教育部网站：利用网络平台，“停课不停学” 2020.1.29[Z]
　　[3]教育部网站：《义务教育物理课程标准》（2011年版） 2012.2.2[Z]