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教育信息化2.0时代下的小学教学管理策略分析
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 随着教育信息化2.0时代的到来，小学教学管理方式也迎来了一次机遇和挑战。信息化时代，教学资源更加丰富，教学方式更加多元化，这无疑是教学管理层面的重大变革。与此同时，传统教育模式和管理方式受到巨大冲击，教育者教学理念面临重大变革，这些都成为了挑战。本文将从运用网络资源丰富、线下指导便利、建设智慧校园等方面对小学教学管理策略提出建设性建议。
【关键词】 教育信息化2.0时代；小学教学管理；策略分析
小学教育作为教育的基础，对一个学生培养良好学习习惯以及养成健康人格，树立远大理想都起到了十分重要的奠基作用。因此，当教育进入信息化2.0时代，小学教学管理更应该与时俱进，不断创新，而不能一直流于传统的教学模式而从不改进。学校和教育者都要顺应时代潮流，及时对教学管理进行改进和提升，从而更好地完成小学教育的职业使命，对小学生的未来发展负责。
一、教育信息化2.0时代下小学教学管理具体策略
（一）充分利用网络资源使其成为学生学习的重要利器
教育信息化2.0时代使教师的教学管理方式表现为教学管理方式不断丰富，而不再拘泥于传统的教学方式。教师可以在教学过程中根据教学目标的设定，通过灵活的教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，比如多媒体、PPT、视频、音频等进行教学，并与传统教学手段如板书进行有机组合，使其共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，激发学生学习兴趣，同时也开拓学生知识面，使学生能够增长见闻。从而形成合理的教学过程结构，最终达到最优化的教学效果。除此以外，网络设备的方便和普及，也使教师能够在教学管理过程中及时复盘自己的教学活动设计，更好进行教学反思，并能随时观看其他优秀教师的教学过程，不需要再到相应的班级一一进行现场听课，这样能最大程度减少对优秀班级的学生认真听课的影响，又能通过便利的网络设备及时学习其他教师的优点，达到相互交流，共同成长的效果。如此，教师的教学过程更加生动、丰富、多样化，更有利于达到教学目的，也更有利于提高教学质量。
（二）加强线下指导完善教学管理过程
教育信息化2.0时代下教学管理中的课后指导和批改作业等方式也变得更加灵活机动，教学管理过程更加完整，而且能够更大程度地在老师的指导和监管下进行和完成，这对自制能力较差、容易被外界事物吸引的小学生而言，无疑是一个有益的事情。教师可以通过多种手机app，和小学生一起进行课下学习，如同时进入手机软件中的公共自习室，教师在线指导学生的课后作业，并进行批改，有利于老师对小学生学习全过程的监管和指导。老师也可以通过微信等软件和家长取得较为及时的联系，对小学生在家的学习情况有一个更为具体的了解，这也有利于丰富和完善教师的教学管理过程。对小学生的学习也有更好的督促作用。
（三）建设智慧校园提升教学质量
教育信息化2.0时代使得建设智慧校园不再是一个遥不可及的事情。智慧校园的建设和完善，使得小学校园也能够实现网络一体化和全覆盖，有利于促进小学生更主动地了解校园动态，对于充满好奇心和具有探索精神的小学生来说，更有利于激发其创新精神。学校的教学资源，学生的成绩信息以及其他各类信息都可以通过智慧校园带来的网络一体化而得以实时的查看和传播，如学校图书室借阅排行榜通过LED屏滚动播放、月考成绩可以实时查询并有分析趋向图，一系列的变化都更有利于激发小学生的上进心，促使其更好学习。而小学生学习积极性得以提高，也意味着对教师教学管理带来了更多便利。校园一卡通和学校大数据有利于教师对学生的学习情况，出入情况等各方面情况，有一个宏观和微观同时兼具的管理和掌握，使得教师教学管理更具有体系，也更便捷。更重要的是，智慧校园带来的校园作业题库的建立和完善，使老师布置作业检查作业批改作业等过程都变得更为便利，而且作业的完成度和准确率可以通过大数据直接发送到老师的作业后台，利于老师进行教学反思，从而丰富完善教学管理方式。
二、教育信息化2.0时代下学校教师学生三方主体的应对策略
教育信息化2.0时代带来的不只有机遇和便利，也有困难和挑战，这就需要学校教师学生三方主体积极应对。对学校来说，网络普及带来的更多需要购买的网络设备以及智慧校园的初步建立与逐渐完善，都成为学校财政的重大负担，而宏观把握信息化时代下的办学理念也成为具有挑战性的难题，学校承担着较多风险。这就要求校方更为审慎，在申请政府支援的同时，充分合理安排学校的财政支出。及时调整和改变办学理念，与时俱进，不断创新。对于教师而言，如何转换教育观念、改变教学管理方式，在兼顾教育过程中增强自身知识储备，对教学过程进行灵活机动的改进，把握新方式下的教学特色等，都成为教师实际应考虑的问题。这就需要学校严格实施教师资格准入制度，在选拔教师过程中，对教师质量有一定的要求。教师自身也应不断学习提升，拓宽知识储备，以更好应对信息化时代。对于小学生来说，要学会适应信息化时代带来的新事物，改变以往的被动的学习方式，积极主动进行探索，将注意力更多放在知识本身，及时和同学交流，和老师沟通，以便更好地学习知识。
教育信息化2.0时代将越来越快地影响着未来的教育方式和教学管理过程，学校和教师都应更快地改变教学理念，与时俱进，不断创新，更好完成教学使命，保障教学质量。
参考文献：
[1]贾贝贝.论教育信息化背景下的中小学课堂教学.[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，（002）：P.255-256
[2]李科.教育信息化2.0时代中小学智慧校园区域建设策略研究.[J].《广东教育.综合》2019年第09期：p32-35
【关键词】 教育信息化2.0时代；小学教学管理；策略分析
小学教育作为教育的基础，对一个学生培养良好学习习惯以及养成健康人格，树立远大理想都起到了十分重要的奠基作用。因此，当教育进入信息化2.0时代，小学教学管理更应该与时俱进，不断创新，而不能一直流于传统的教学模式而从不改进。学校和教育者都要顺应时代潮流，及时对教学管理进行改进和提升，从而更好地完成小学教育的职业使命，对小学生的未来发展负责。
一、教育信息化2.0时代下小学教学管理具体策略
（一）充分利用网络资源使其成为学生学习的重要利器
教育信息化2.0时代使教师的教学管理方式表现为教学管理方式不断丰富，而不再拘泥于传统的教学方式。教师可以在教学过程中根据教学目标的设定，通过灵活的教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，比如多媒体、PPT、视频、音频等进行教学，并与传统教学手段如板书进行有机组合，使其共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，激发学生学习兴趣，同时也开拓学生知识面，使学生能够增长见闻。从而形成合理的教学过程结构，最终达到最优化的教学效果。除此以外，网络设备的方便和普及，也使教师能够在教学管理过程中及时复盘自己的教学活动设计，更好进行教学反思，并能随时观看其他优秀教师的教学过程，不需要再到相应的班级一一进行现场听课，这样能最大程度减少对优秀班级的学生认真听课的影响，又能通过便利的网络设备及时学习其他教师的优点，达到相互交流，共同成长的效果。如此，教师的教学过程更加生动、丰富、多样化，更有利于达到教学目的，也更有利于提高教学质量。
（二）加强线下指导完善教学管理过程
教育信息化2.0时代下教学管理中的课后指导和批改作业等方式也变得更加灵活机动，教学管理过程更加完整，而且能够更大程度地在老师的指导和监管下进行和完成，这对自制能力较差、容易被外界事物吸引的小学生而言，无疑是一个有益的事情。教师可以通过多种手机app，和小学生一起进行课下学习，如同时进入手机软件中的公共自习室，教师在线指导学生的课后作业，并进行批改，有利于老师对小学生学习全过程的监管和指导。老师也可以通过微信等软件和家长取得较为及时的联系，对小学生在家的学习情况有一个更为具体的了解，这也有利于丰富和完善教师的教学管理过程。对小学生的学习也有更好的督促作用。
（三）建设智慧校园提升教学质量
教育信息化2.0时代使得建设智慧校园不再是一个遥不可及的事情。智慧校园的建设和完善，使得小学校园也能够实现网络一体化和全覆盖，有利于促进小学生更主动地了解校园动态，对于充满好奇心和具有探索精神的小学生来说，更有利于激发其创新精神。学校的教学资源，学生的成绩信息以及其他各类信息都可以通过智慧校园带来的网络一体化而得以实时的查看和传播，如学校图书室借阅排行榜通过LED屏滚动播放、月考成绩可以实时查询并有分析趋向图，一系列的变化都更有利于激发小学生的上进心，促使其更好学习。而小学生学习积极性得以提高，也意味着对教师教学管理带来了更多便利。校园一卡通和学校大数据有利于教师对学生的学习情况，出入情况等各方面情况，有一个宏观和微观同时兼具的管理和掌握，使得教师教学管理更具有体系，也更便捷。更重要的是，智慧校园带来的校园作业题库的建立和完善，使老师布置作业检查作业批改作业等过程都变得更为便利，而且作业的完成度和准确率可以通过大数据直接发送到老师的作业后台，利于老师进行教学反思，从而丰富完善教学管理方式。
二、教育信息化2.0时代下学校教师学生三方主体的应对策略
教育信息化2.0时代带来的不只有机遇和便利，也有困难和挑战，这就需要学校教师学生三方主体积极应对。对学校来说，网络普及带来的更多需要购买的网络设备以及智慧校园的初步建立与逐渐完善，都成为学校财政的重大负担，而宏观把握信息化时代下的办学理念也成为具有挑战性的难题，学校承担着较多风险。这就要求校方更为审慎，在申请政府支援的同时，充分合理安排学校的财政支出。及时调整和改变办学理念，与时俱进，不断创新。对于教师而言，如何转换教育观念、改变教学管理方式，在兼顾教育过程中增强自身知识储备，对教学过程进行灵活机动的改进，把握新方式下的教学特色等，都成为教师实际应考虑的问题。这就需要学校严格实施教师资格准入制度，在选拔教师过程中，对教师质量有一定的要求。教师自身也应不断学习提升，拓宽知识储备，以更好应对信息化时代。对于小学生来说，要学会适应信息化时代带来的新事物，改变以往的被动的学习方式，积极主动进行探索，将注意力更多放在知识本身，及时和同学交流，和老师沟通，以便更好地学习知识。
教育信息化2.0时代将越来越快地影响着未来的教育方式和教学管理过程，学校和教师都应更快地改变教学理念，与时俱进，不断创新，更好完成教学使命，保障教学质量。
参考文献：
[1]贾贝贝.论教育信息化背景下的中小学课堂教学.[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，（002）：P.255-256
[2]李科.教育信息化2.0时代中小学智慧校园区域建设策略研究.[J].《广东教育.综合》2019年第09期：p32-35
- 【发布时间】2020/8/18 20:05:25
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