【正文】  【摘 要】 随着新课改的持续深入，广大初中教师应该及时转变教育理念，以培养学生的核心素养为教学目标，促进我国初中教育的现代化发展。在初中物理课堂教学中融入核心素养培育，有助于促进学生逻辑思维能力、抽象思维能力的发展，培养学生的物理学习兴趣，有利于其综合素质的提升。但如何通过切实有效的物理教学手段培养实现培养学生核心素养的教学目标，是广大初中物理教学目前需要努力探索的课题。
　　【关键词】 初中物理；核心素养

　　一、物理核心素养概述
　　物理是一门自然科学学科，其核心素养主要包括物理知识、物理方法、物理研究精神和物理应用。首先，物理知识方面的核心素养，指的是学生在物理课堂学习过程中对物理相关概念、公式、规律的理解。学生在学习物理知识时需要具备严谨的探究精神，掌握一定的物理规律后，能够通过推导得出深层次的物理结论，认识到物质的多样性和复杂性。其次，物理方法方面的核心素养，指的是学生在研究物理知识时的学习方法。学生一旦掌握科学、合理、有效的物理方法，便能够提升物理知识学习效率。物理是一门以实验为基础的学科，掌握一定的物理方法还有助于学生实验操作能力的提升。再次，物理研究精神方面的核心素养，指的是学生在研究物理课题时具备的实事求是的科学态度和永不消减的探索热情。学生在做物理实验时，需要尊重事实、实事求是，不得出现伪造数据、抄袭结论等学术不端行为。最后，物理应用方面的核心素养，指的是学生利用所学的物理知识解决实际生活中遇到的物理问题的能力。
　　二、初中物理教学中核心素养的关键任务
　　（一）帮助学生以科学的眼光和态度观察事物
　　随着初中教育逐步趋于现代化，初中物理教师不仅需要将物理基础理论知识传授给学生，还需要通过课外探究培养学生的课外能力，从而提升初中生的核心素养。例如，培养学生以科学的眼光和态度观察事物，帮助学生养成良好的科学探究习惯是初中物理教学中核心素养的关键任务之一。实验教学是初中物理教学的重要组成部分之一，初中教师要通过实验教学来培养学生的实验操作基础和实验操作常识。
　　（二）帮助学生提升逻辑思维能力、抽象思维能力
　　物理学科对学生逻辑思维能力、抽象思维能力的培养有重要影响，物理教师在教学过程中要多讲解“一题多解”类型的题目，以发散学生的思维，锻炼学生的创造性思维。在物理实验教学中要培养学生实事求是的科学研究态度，引导学生通过物理探究发现物理现象的本质，从而提升学生的科学探究素养和思维能力，进而实现学生核心素养的有效提升。
　　（三）帮助学生形成合作交流的意识
　　在物理课堂教学中，教师可以多采用小组合作学习的模式，培养学生的合作交流能力和合作探究能力。物理实验是一项综合性的工作，物理学者在实验时往往分工明确，有的负责记录数据、分析数据，有的负责提供实验方案。学生在物理知识探究的过程中会逐步发现，单靠一个人的力量很难快速、有效地解决问题，意识到与同学间的合作交流才能更好地完成物理问题的研究，从而有助于培养初中生的团队合作能力。
　　三、初中物理教学中如何培养学生的核心素养
　　（一）加强物理实验教学，夯实物理理论知识
　　初中物理教学应该贯彻“以生为本”的教学理念，通过恰当的教学手段激发学生的学习主动性和积极性，从而有效地培养学生的核心素养。初中物理教师要转变传统的教学理念，在教学过程中扮演好引导者、组织者、帮助者的角色。物理是与实验紧密相关的自然科学学科，因此初中需要加强物理实验教学，使学生的物理定理、概念、公式等知识得到夯实。将实验教学和理论教学有机结合，有助于提升初中物理教学质量，同时通过实验探究能够帮助学生更加直观、形象地理解抽象难懂的理论知识。
　　（二）善于挖掘物理概念间的联系，帮助学生构建物理知识体系
　　初中教师在物理教学时要善于引导学生利用物理概念去分析实际物理现象或物理问题，这不仅有利于学生加深对物理概念的理解，还是培养学生物理核心素养的重要途径。各个物理概念之间存在着一定的联系，从而构成了整个初中物理知识体系。教师需要精心设计教学方案，帮助学生将相互联系的物理知识构建成一个知识框架。
　　（三）运用小组合作学习法，培养学生的思辨能力
　　由于学生的学习能力不同，对物理知识的理解和应用水平也存在较大差距，这就使得学生的核心素养呈现参差不齐的水平。不少学生对一些物理知识未能有效掌握，主要原因是缺乏对物理概念的理解，缺少物理习题的练习和物理问题的思考。部分初中生未能掌握科学有效的学习方法，难以在脑海中形成结构化的物理知识体系。对此，物理教师可以在教学过程中采用小组合作学习法，通过小组合作讨论来提升学生的学习能力。教师在开展小组合作学习时，需要科学地分组，每小组人数控制在5人左右，并保证小组成员的层次化，让物理学习能力强的学生能够帮助其他学生。另外，在小组合作学习前，初中物理教师可以设置相应的问题情景，以创设和谐、轻松的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主思考。
　　（四）利用生活经验，帮助学生理解物理知识
　　物理知识与现实生活紧密相连，生活中充满了物理现象。因此，教师在讲解物理知识时，可以利用学生的生活经验，选取生活中的物理现象作为教学素材，以提升初中物理教学质量。结合生活经验开展物理教学，有助于帮助学生理解抽象的物理概念，加强学生将物理理论知识应用于现实生活的能力，激发学生学习物理知识的积极性和主动性。这样才有助于培养学生的综合能力，实现学生物理核心素养的有效提升。
　　综上所述，培养学生的核心素养是一项具备综合性、长期性和复杂性的工作。初中物理教师要在教学过程中加强师生间、学生间的交流互动，通过物理实验教学提升学生的物理实验操作能力，加强教学模式的创新，拓展学生的思维和知识面，从而实现学生核心素养的有效提升。
　　参考文献：
　　[1]黄盼理.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].西部素质教育，2017(8).
　　[2]刘玉侠.浅谈初中物理核心概念教学发展学生的核心素养[J].环渤海经济瞭望，2016(10).