【正文】  提高课堂教学的效率，是每一个教育工作者都思考的，每一节课都与学科、学情有直接关系。语文课堂教学也是这样。如何提高语文课的课堂效率呢？每个人都有不同的见解。这里我根据自己的教学实践，谈几点认识：
　　一、情景设定。良好的情景是一节好课的开始，如何创设情境，这要根据课文的实际情况而定。如讲《沁园春.雪》时，我用多媒体放映北方冬天大雪纷飞的场景，配上适当的音乐，进行朗诵，给学生创设这种意境以后，学生有身临其境的感觉，精神得以激发，同时这气势磅礴诗句给学生以震撼。这样的课堂学生就能有极大的求知欲望和乐趣去学习，为提高课堂教学效率做好了保障。通过这样的设计，学生在较好的学习氛围中进行学习，学习兴趣得以激发，保障了课堂教学的高效性。 
　　二、让学生成为课堂的主人，充分发挥学生主体性。这就要想千方设百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的教学进行活动。
　　1、适时设置问题让学生活动，激发和培养学生的思考问题的能力。这就是要让学生动脑，就是让学生积极思维。备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿与各个教学环节，让学生针对问题去思考，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。
　　2、培养学生集中学习的良好习惯和充沛的学习精力。
　　集中精力学习是教学者教学的过程中非常关注的一个环节。如何提高学生的注意力，让学生集中精力去学习，我想首先是兴趣，良好的兴趣是成功的一半，怎样能让学生有兴趣，给学生一定的空间，在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。我一开始就明确告诉学生这些问题不是归某个同学的，而是每个人都要回答。我曾经分析过个别提问与一齐答题的区别。只要老师说请一个学生回答，许多学生顿时轻松下来不参加讨论不去思考问题，尤其是叫到某同学的名字后就彻底放心了，有事不关己，高高挂起的感觉。所以我认为，在语文课堂教学上，要求把每一个学生都调动起来。不要求学生一一回答，但是，每名学生都要思考问题。这样比较省时有效。在课堂上，另外还有一部分同学怕单独答题，觉得答错了别人会笑，而一起答题时，就敢大胆的回答。在课堂上不愿意回答问题的学生学习效率低，容易走神，思维不活跃，把自己置身于课堂教学活动之外，学习没起色。培养这部分学生开口回答问题需要一个较长的过程，需要经常提醒，督促每堂课让绝大多数同学动嘴答题，形成活跃的课堂气氛。要认真预习、听课，及时做笔记，随时准备着回答问题。这样的课堂效率才能提高。
　　三、课堂教学模式的多元化新颖刺激，激发学生学习的新鲜感、直观感。
　　灵活多变的教学模式，新颖刺激的多变能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂教学中保持这样的刺激的新颖和变化，可以提高课堂教学效率。
　　1、首先，运用恰当的语言并润色。
　　教师若在课堂四十五分钟的自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，学生容易产生厌倦心理，上课没精打采，昏昏欲睡。
　　我在课堂教学时是这样做的，在讲重点、难点、疑点时，就稍停顿或拖长语音或者加重语气，通过手势、眼神、面部表情引导学生重视。语文课堂教学的感召力也来自教师语言的风采。教师运用精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，培养学生学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学效率。
　　2、时刻注意教育直接直观性。
　　我们要根据学生求知欲望，兴趣，注意力，持续时间，好动，急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用直观语言，直观实物，电化教学、多媒体等手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识，接受教育，特别是录音、录像、投影、漫画、多媒体等电化直观手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高语文课堂教学的效率，活跃课堂气氛。特别是通过多媒体辅助教学是提高语文课堂效率的一个好方法。现在，越来越多的教师重视运用多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，使教师的主导作用与学生的主体作用相互融合。学生的学习兴趣增加了，而且有利于其钻研教材，掌握教学内容，提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率。 
　　四、合理安排时间，使课堂教学中教师的讲和学生的学习时间有一个合理的比例，教师要少讲，学生要多动。培养的是学生的素质，四十五分钟的时间完成的工作量和取得的收获一定要匹配。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高四十五分钟的利用率。例如，我在教《范进中举》这一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“范进为什么中了举人之后还会疯”为题目，启发学生设想一下范进是怎样的人，然后与学生一起讨论“范进所处的社会环境和因而产生的社会地位。”这一作用，再让学生思考“为什么范进中举后社会地位会有所改变？”这一问题，最后以“范进是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
　　总之，教师想提高课堂教学效率，就必须充分调动学生的积极性、主动性，使学生主动参与课堂教学活动中来，充分发挥学生的主体作用，让学生在欢快愉悦中汲取知识的营养。