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任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用价值分析
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 随着新课改的不断推进，当前初中英语教学出现多种教学方法，其中任务型阅读法就是一种教师为学生布置阅读任务的方法，并且能够激发学生的学习兴趣，对提升学生口语能力起到了促进作用。本文从任务型教学的相关概念入手，并分析如何在初中英语教学中利用任务型阅读法，希望对初中英语阅读教学具有帮助作用。
【关键词】 任务型阅读法；初中英语；阅读教学；应用价值
初中是学生学习英语的关键时期，要求学生掌握相关语法，学习更多英语词汇，而教师也需要重视听力和口语教学，为今后的学习打下基础。不过目前看来，很多初中英语教师忽视对学生英语阅读习惯的培养，或者在阅读教学中没有加强师生间的交流，阅读教学中目的不够明确，导致学生阅读兴趣不足，通过任务型阅读法的融入可以有效解决这些问题。
一、 任务型教学概述
对任务教学法的研究始于上世纪80年代，至今对任务型教学的理论研究趋于成熟，在初中英语阅读教学中，利用任务型教学法可以有效培养学生的语用能力，该教学方法特点如下：一方面，教师需要鼓励学生开口表达，进而对学生的拼读进行纠正，引导学生掌握语法；另一方面，在利用任务型教学法的过程中需要为学生创设交流环境，比如布置交流场景和设计对话任务，让学生表达更加流利。
任务型教学的特征体现在趣味性、针对性和主体性，趣味性是开展任务型教学的重要出发点，要求教师培养学生的阅读兴趣；而针对性是指教师为学生布置阅读任务的同时，鼓励学生参与其中，让每一位学生根据自身的阅读能力体会阅读乐趣；从主体性的特征讲，教师需要确立学生的课堂主体地位，对学生进行有效引导，最终实现学生英语核心素养的提升。
二、 如何在初中英语教学中利用任务型阅读法
首先，对阅读任务进行合理设计。任务型阅读教学开展质量与教师的设计有直接关系，所以教师需要在设计任务之前明确教学目标。具体说来：需要学生通过对课文的学习完成相对应的阅读任务，比如学习《My favorite subject is science》，主要是让学生通过阅读学习讨论自己喜欢的学科，分享自己喜欢某一学科的理由，这样学生在进行阅读学习的过程中就会带着相关任务以此提升阅读效率。在教学环节，教师可以让学生在预习中分享自己喜欢哪门学科，之后可以4人组成一组，用英语表达自己为何喜欢这门学科，在每个小组完成回答之后，教师带领学生进行课文的阅读。随着学生掌握新的单词和句型，再次进行小组对话。之后教师评选出两个优秀小组，并且对学生的对话场景进行测评，鼓励学生使用“my favorite subject is …because…”等句型，也可以在视频中节选出一段对话，让小组成员来到台前表演，通过这种方法可以对学生阅读能力有效培养。
其次，组织任务型课外活动。初中英语阅读教学过程中，教师不仅要设计出丰富的课堂阅读教学环节，同时也需要开展好课外活动，为学生口语表达提供更好的空间，对于任务型阅读法来说，教师可以为学生创设相关的阅读情境，比如学习《What did you do last weekend？》教师可以引导学生思考上周在学校中都进行了哪些知识学习，或者参与了哪些学校活动 “last weekend”含义为上周，教师可以让学生思考“下周”如何用英语表达，之后让学生进行二人对话，提问某天做了哪些事情，并且鼓励学生利用一般过去时进行造句。再如学习《Why don't you talk to your parents?》教师在完成该部分教学后，可以为学生布置相关任务，让学生思考自己在家里与父母的相处情景以及设计出相关对话，这种趣味性的教学活动，可以让学生的阅读能力得到提升。
最后，让任务型阅读联系生活。初中英语教师在开展阅读教学的过程中，要是让学生的口语表达能力得到培养，为此教师需要让阅读教学紧密联系生活。在完成课文阅读教学的同时，为学生提供其感兴趣的话题或者阅读素材。教师还可以每周组织学生开展daily news活动，从报纸或者视频中选取一段内容，然后改写成英语文章作为课堂热身的阅读材料，比如某位青少年在最强大脑中取得良好表现，或者某位学生如何锻炼自己的表达能力。学生也可以将最近一周发生的新闻，比如自己喜爱的明星有哪些动态，或者自己看到一些场景时如何用英语词汇表达此刻的心情，用简短的英语分享出来。此外，教师还可以为学生布置观影任务，为学生推荐《勇敢的心》、《阿甘正传》等外语原声电影，让学生模仿其中的对话，分析语句的含义。之后要求每一名学生分享自己的观影心得，或者对哪句话印象深刻，通过这些方法可以让学生逐渐收获自信，敢于表达，逐渐养成用英语表达的习惯。在学生分享之后，教师也可以结合相关内容提出一些问题，引导学生展开课堂讨论，并且对表现较好的学生进行奖励。
结束语：
综上所述，任务型阅读法作为一种新式的阅读教学方法，其宗旨是培养学生的语言表达能力和创新思维，让学生成为课堂的主人，所以教师需要对该教学方法有效利用，培养学生的学习兴趣，优化教学设计，之后还需要对学生的学习情况进行科学评价，最终让学生实现个性化发展。
参考文献：
[1]陈春兰.初中英语阅读教学中如何运用任务型阅读法[J].疯狂英语（教学版）,2016,11(3):56-56,93.
[2]张华新.浅析初中英语阅读教学中如何运用任务型阅读法[J].中外交流，2016,21(31):227.
[3]占小平.初中英语阅读教学有效性提升初探[J].文渊（中学版）,2018,6(12):121.
【关键词】 任务型阅读法；初中英语；阅读教学；应用价值
初中是学生学习英语的关键时期，要求学生掌握相关语法，学习更多英语词汇，而教师也需要重视听力和口语教学，为今后的学习打下基础。不过目前看来，很多初中英语教师忽视对学生英语阅读习惯的培养，或者在阅读教学中没有加强师生间的交流，阅读教学中目的不够明确，导致学生阅读兴趣不足，通过任务型阅读法的融入可以有效解决这些问题。
一、 任务型教学概述
对任务教学法的研究始于上世纪80年代，至今对任务型教学的理论研究趋于成熟，在初中英语阅读教学中，利用任务型教学法可以有效培养学生的语用能力，该教学方法特点如下：一方面，教师需要鼓励学生开口表达，进而对学生的拼读进行纠正，引导学生掌握语法；另一方面，在利用任务型教学法的过程中需要为学生创设交流环境，比如布置交流场景和设计对话任务，让学生表达更加流利。
任务型教学的特征体现在趣味性、针对性和主体性，趣味性是开展任务型教学的重要出发点，要求教师培养学生的阅读兴趣；而针对性是指教师为学生布置阅读任务的同时，鼓励学生参与其中，让每一位学生根据自身的阅读能力体会阅读乐趣；从主体性的特征讲，教师需要确立学生的课堂主体地位，对学生进行有效引导，最终实现学生英语核心素养的提升。
二、 如何在初中英语教学中利用任务型阅读法
首先，对阅读任务进行合理设计。任务型阅读教学开展质量与教师的设计有直接关系，所以教师需要在设计任务之前明确教学目标。具体说来：需要学生通过对课文的学习完成相对应的阅读任务，比如学习《My favorite subject is science》，主要是让学生通过阅读学习讨论自己喜欢的学科，分享自己喜欢某一学科的理由，这样学生在进行阅读学习的过程中就会带着相关任务以此提升阅读效率。在教学环节，教师可以让学生在预习中分享自己喜欢哪门学科，之后可以4人组成一组，用英语表达自己为何喜欢这门学科，在每个小组完成回答之后，教师带领学生进行课文的阅读。随着学生掌握新的单词和句型，再次进行小组对话。之后教师评选出两个优秀小组，并且对学生的对话场景进行测评，鼓励学生使用“my favorite subject is …because…”等句型，也可以在视频中节选出一段对话，让小组成员来到台前表演，通过这种方法可以对学生阅读能力有效培养。
其次，组织任务型课外活动。初中英语阅读教学过程中，教师不仅要设计出丰富的课堂阅读教学环节，同时也需要开展好课外活动，为学生口语表达提供更好的空间，对于任务型阅读法来说，教师可以为学生创设相关的阅读情境，比如学习《What did you do last weekend？》教师可以引导学生思考上周在学校中都进行了哪些知识学习，或者参与了哪些学校活动 “last weekend”含义为上周，教师可以让学生思考“下周”如何用英语表达，之后让学生进行二人对话，提问某天做了哪些事情，并且鼓励学生利用一般过去时进行造句。再如学习《Why don't you talk to your parents?》教师在完成该部分教学后，可以为学生布置相关任务，让学生思考自己在家里与父母的相处情景以及设计出相关对话，这种趣味性的教学活动，可以让学生的阅读能力得到提升。
最后，让任务型阅读联系生活。初中英语教师在开展阅读教学的过程中，要是让学生的口语表达能力得到培养，为此教师需要让阅读教学紧密联系生活。在完成课文阅读教学的同时，为学生提供其感兴趣的话题或者阅读素材。教师还可以每周组织学生开展daily news活动，从报纸或者视频中选取一段内容，然后改写成英语文章作为课堂热身的阅读材料，比如某位青少年在最强大脑中取得良好表现，或者某位学生如何锻炼自己的表达能力。学生也可以将最近一周发生的新闻，比如自己喜爱的明星有哪些动态，或者自己看到一些场景时如何用英语词汇表达此刻的心情，用简短的英语分享出来。此外，教师还可以为学生布置观影任务，为学生推荐《勇敢的心》、《阿甘正传》等外语原声电影，让学生模仿其中的对话，分析语句的含义。之后要求每一名学生分享自己的观影心得，或者对哪句话印象深刻，通过这些方法可以让学生逐渐收获自信，敢于表达，逐渐养成用英语表达的习惯。在学生分享之后，教师也可以结合相关内容提出一些问题，引导学生展开课堂讨论，并且对表现较好的学生进行奖励。
结束语：
综上所述，任务型阅读法作为一种新式的阅读教学方法，其宗旨是培养学生的语言表达能力和创新思维，让学生成为课堂的主人，所以教师需要对该教学方法有效利用，培养学生的学习兴趣，优化教学设计，之后还需要对学生的学习情况进行科学评价，最终让学生实现个性化发展。
参考文献：
[1]陈春兰.初中英语阅读教学中如何运用任务型阅读法[J].疯狂英语（教学版）,2016,11(3):56-56,93.
[2]张华新.浅析初中英语阅读教学中如何运用任务型阅读法[J].中外交流，2016,21(31):227.
[3]占小平.初中英语阅读教学有效性提升初探[J].文渊（中学版）,2018,6(12):121.
- 【发布时间】2020/10/13 17:08:09
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