【正文】  【摘 要】 随着小学教学不断被社会所重视，小学教学的高效课堂的实施与策略也更得到更多的关注，在小学教学的过程当中，很多教师的教学方法没有针对现在小学生的实际需求，导致实际教学效率与预估不符。在教学过程当中，学生的学习活力往往不够，整个课堂比较枯燥，学生在学习过程当中没有对数学产生应有的兴趣，导致自身的学习主动性不高，在学习当中需要教师在教学当中的督促，整个教学环境比较单一。教师要提高小学数学的教学效果，应该从高校的教学策略以及有效的教学方法入手，对教学进行不断的调整和深化，让学生能够在学习当中掌握更多的知识，形成自身的学习自信，实现课堂教学的自主化。
　　【关键词】 小学数学；高效课堂；实施策略

　　小学生的年龄小，自制力相对来说比较弱，想要让学生在课堂当中主动学习的难度很大，所以教师应该从学生自身入手，逐渐培养学生对数学的兴趣，这样即使不用教师的监督和督促，学生依旧会因为兴趣而主动学习数学，不仅可以提高学生在学习时的学习效率，同时也能保证学生的心理健康。教师要根据学生在学习当中的表现及时对教学策略进行调整，融入更多适合现在学生心理的元素，吸引学生的注意力，让学生在学习数学的过程当中感受到更多学习数学的乐趣。教师再逐渐将数学的信息对学生进行深入的传递，让每一个学生都可以在学习数学的过程当中感受数学的趣味性，营造积极向上的数学课堂，实现教学的高效化。
　　一、创新传统数学课堂，提高学生对数学的兴趣
　　随着时代的不断发展，越来越多的新信息元素逐渐融入到教学当中，教师如果不能将这些元素运用到课堂当中去，提高整个课堂的质量，就会被时代所淘汰。在小学数学课堂教学当中，教师可以将一些信息类的技术和传统的课堂进行结合，创新传统数学教学，为学生带来更多学习上的乐趣，提高学生对于数学的兴趣，并且新奇、有趣的教学手段也可以吸引学生的注意力，对于年纪比较小的小学生来说，他们对于新奇的事物都非常的好奇。教师要合理的运用学生的性格特点以及学生在这个年龄段相关的特征进行数学教学，从而实现和学生之间达到共鸣，提高教学的效果，让学生在学习当中收获更多的知识。
　　例如，在学习《认识钟表》的时候，教师可以通过多媒体教学为学生展示各种各样的表盘，吸引学生的注意力，从而让学生集中注意力在教师的讲解上。在学生将注意力集中在表盘上的时候，教师就可以通过手中的木棒指向表盘当中各个精美的指针，为学生讲解这是钟表的哪个构成部分，将整个教学进行美化，吸引小学生的注意力，深化小学生的记忆，逐渐提高学生在学习当中的参与欲望。
　　二、分析学生在学习当中的优缺点，对学生进行正确的引导
　　小学生的分析能力不够，在学习过程当中就算出现了错误，还是不能够及时的进行改正，所以这个时候就需要教师对学生进行正确的分析和引导，让学生在学习当中逐渐找到自己的改正方向。在分析小学生的优缺点的过程当中，教师一定要根据学生在学习当中的表现以及学生的性格特征，对学生进行综合的分析，不能够只因为学生成绩不好就故意贬低学生。教师应该对学生的优点进行适当的鼓励，对学生的缺点进行适当的建议，让学生在改正过程当中有一个大致的方向。教师可以让学生参观一些优秀学生的正确例子，让学生可以在学习过程当中通过正确的对比，提高自身的学习动力。
　　例如，在学习《毫米、分米的认识》时，有些学生会将这些度量单位分辨的不清楚，教师应该对这些学生在运用度量单位时的表现进行对应的分析，让学生看看生活当中比较常见的用毫米和分米表示的物体，从而在学生心中能够形成一个大致的观念。教师也可以让一名优秀的学生进行展示，询问这是个学生在学习分泌和毫米当中第一个想到的物品，通过正确的榜样去引起学生的共鸣和学习，让学生能够找到自己的前进方向。教师还可以将学生在学习过程当中普遍出现的问题和学生进行分享，让学生引以为戒，看看自身有没有类似的错误。
　　三、鼓励学生举一反三，提高学生学习的主动性
　　在学习数学过程当中，举一反三是一个非常重要的能力，学生在学习当中如果能够举一反三的话，那么能大大提高自身的学习效率。所以教师要鼓励学生进行举一反三，让学生在举一反三当中将自己的经验和想法和更多的学生进行分享，帮助更多的学生形成举一反三的学习习惯。学生在面对鼓励时也会得到更多的动力，间接影响到班级里的其他学生，营造一个积极向上的学习氛围，带动更多的学生在学习当中尝试举一反三，学习更多的数学知识，从而形成一个高效的学习课堂。
　　例如，在学习《7的乘法口诀时》，教师可以观察学生在学习该章节时的学习情况，鼓励基础较好的学生进行八和九的乘法口诀练习。对于积极进行后续乘法口诀练习的学生教师可以给予鼓励，并且引导他们进行正确的练习，为学生举一反三做一个好的榜样，从而带动更多的学生在学习当中通过现学的知识进行更深入的运用。教师要让成功进行深入运用的学生，将自己运用的方法和想法和其他学生进行分享，在分享当中影响更多的学生，开拓学生的思维。
　　总结：小学生的自制力比较差，教师在教学过程当中应该以引导为主，在潜移默化当中培养学生对于数学的兴趣，这样可以让学生在学习当中自主进行学习，极大地提高学习的效，并且也能够保证学生在学习时的心理健康。教师在教学当中要将自己的教学方法与学生的实际情况结合在一起，让学生能够在学习当中去感受到最贴合自身的教学策略，逐渐实现教学策略与教学效果相匹配的教学状况。教师在教学当中要鼓励学生进行举一反三和课堂交流，营造一个活跃的课堂氛围，让学生可以将自己在学习过程当中的一些想法和思路和其他学生进行分享，在讨论当中开拓自身的思想，在讨论当中解决自身的问题，形成高效的数学课堂。
　　参考文献:
　　[1]李冬霞.小学数学高效课堂的实施策略[J].甘肃教育,2019(13):160.
　　[2]黎延权.浅谈小学数学高效课堂实施策略[J].课程教育研究,2018(25):139-140.