【正文】  【摘 要】 基于国家大力推进社会主义和谐社会的建设环境，教育的和谐发展正在不断发展开来，校园和谐、课堂和谐都是开展和谐教育发展的必备要求。有关于转变课堂教学方法，深入提高课堂教学质量的工作也已经开展很久了。那么就开展数学课堂有效教学，怎样引导学生课堂学习好感，怎样建设和谐课堂环境仍然是所有数学老师倍感疑虑的问题。连接课堂学习与课外生活的实际，保持学习与实践的良好衔接，让课堂学习的热情延续到实践生活中来，如此一来数学课堂便更加的和谐、美好。
　　【关键词】 初中数学；和谐课堂；教学策略；学习能力

　　实现基础教学目标的主要教学方法就是课堂教学，那么如何实施有效课堂教学让课堂教学变得更加生动活跃，展现课堂之美；如何让学生健康成长，实现人生价值，创造美好生活呢？作者就多年教学实践发现：和学生日常生活相关的生活素材、资料往往能更好的吸引学生探索学习的兴趣。基础教学工作中重视学生的数学生活认识，引导学生参与课堂生活体验，寓情于景可以很好的帮助学生发挥主体学习作用进入到课堂学习中来，学习与发现、探索与思考带来课程学习上的巨大进步。科学的开展教授方法能够很好的让学生学会学习，授之予渔学生自我领会课程内容的重点所在，这都很好的拓展了学生的知识认识。个人认为，建设和谐课堂教学环境要做到以下几点内容：
　　一、营造良好的教学氛围
　　基于平等的课堂环境十分重要，老师不再是高高在上的授业者，和学生保持平等的学习关系，学生不在害怕老师提问，积极主动的参与问题学习，课堂氛围一下子就轻松活跃起来，学习的效果自然很好的得到提高。如此，老师要做到正确调整自己的身份角度，用平等的心态进行课堂教学，做学生们的良师益友。平等、民主，学生们踊跃参与讨论，或对或错都要予以肯定，在问题的对错解决中形成活跃的课堂氛围。所以老师教学切忌不良情绪的影响，保持自己的心态平整，努力维护课堂环境，创设平等、民主、活跃的课堂教学氛围。
　　例如，在对“圆锥的侧面积”这部分知识进行教学的时候，我就设置出相应的问题，引导学生对圆锥的侧面积进行认识和理解。在学习过程中我就让学生对生活中的圆锥物体进行充分的认识，画出图形，进行深层次理解。接着出示问题：在计算圆锥侧面积的时候，借助于书本上的公式可以进行直接的计算。但是在实际生活中，对具体的圆锥的侧面积进行计算的时候，人们又是如何进行的呢？其标准方程又是什么？针对相应问题，教师进行恰当的引导，让学生积极思考。同时，教师设置的问题要在多数学生都觉得比较疑惑的地方，只有这样才能充分激发学生的学习积极性，从而调动自己的思维进行充分的解决。我在引导学生对这个问题进行理解的时候，没有从思维上进行更多的引导，而是放手让学生去认识，去理解。一时间，教室里讨论声不断，甚至显得有点混乱，但是我觉得这样的讨论方式有助于学生思维的提高。在这样平等而活跃的课堂教学氛围中可以有效提高学生的数学学习能力。
　　二、在新课程理念的基础下培养良好的师生关系
　　基础教学工作中老师与学生的关系如何往往最真实的影响到教学的成效上来，受学生喜爱欣赏的老师课堂教学积极有效。保持和谐的师生关系对于基础教学工作十分重要，和谐的师生关系让学生更加的注意力集中，课堂学习积极，教学质量自然显著提高。真实的教学工作中就经常有这样的情况，老师在办公室内感慨：“学生不配合，注意力涣散，这节课自己准备很充分，但是还是一节课讲下来还是空讲，学生们根本就没有领会。”我们思考这一教学情况不难发现，部分老师在教学工作中只是认识到了自己知识教授目的，而没有充分的考虑学生的接受情况，缺乏和学生的有效心理沟通。情感的沟通往往比直接形式上的知识传授更加富有意义，学生理解老师的良苦用心，敬爱老师，学生才会更加的投入到学习中去。老师在日常教学工作中要经常和学生们交流沟通，学习上关心，生活上照顾，用自己的爱感化学生，学生处于内心情感的影响自然课堂上好好学习，努力思考，课堂教学工作得以良好开展。和谐的师生关系包含了老师对学生的关怀，学生对老师的敬爱，基于这一良好关系下的课堂教学自然积极活跃。
　　三、内外结合的和谐学习，提升学生数学学习能力
　　新课标教育改革要求培养学生的创新实践能力，老师积极引导让学生充分的发挥创造力。学生在数学课堂学习中就有很多引导学生创新能力的地方，数学问题的观察、思考，数学公式的推理、验证等等都包含其中。多样化的教学形式可以很好的满足学生的学习需求，学生对于知识的学习不应当是反复灌输的，对于知识的理解应当建立在实践活动当中，如此课堂教学更加高效。
　　比如，在对《正方形》进行学习的时候，我让平时学习能力较差的一部分学生通过动手折纸的方法，将手中的矩形纸片逐步转换为正方形，学生从操作过程中可以体验到矩形与正方形之间的区别。同时，我对学生进行引导：假如我们将手中的正方形在折叠成为面积相等的两个部分，具体的折法有哪些呢？学生的兴趣被激发起来，都在不断进行动手操作，以此获得相应的知识。然后我由对中等生和后进生进行充分的引导。在折纸过程中，会出现四条折痕，那么四条线相交会出现一个点，如果通过这个点，再随便折出一条线，观察得到的图形是否也是面积相等呢？通过这样的兴趣激励，学生对于几何知识不再以往那样畏惧。我通过相应的引导，有效的教学策略，从而让学生从学习过程中体验到成功带来的喜悦。
　　对于数学知识的学习来说，仅仅通过课堂教学这一种形式是远远不够的，有关于数学知识的理解要求广泛的实践。如此就要求了老师多组织课外实践活动，让学生们主动的参与到生活活动中来，运用数学的知识理解解释生活实践生活中的种种问题，学以致用学有所成。举例如：老师可以设计乘车等待时间的实例，让学生们计算候车时间的函数关系，发现函数计算的规律。
　　总之，良好的数学课堂教学应该处处展现出和谐之美，老师在课堂教学中应当充分发挥自己的人格魅力，努力营造轻松愉悦的课堂教学气氛，构建和谐教学课堂。在和谐的课堂环境中引导学生数学知识学习，学习变得更加科学有效。如此，数学课堂教学才会更加的充满色彩，充满和谐之美。
　　参考文献：
　　[1]张流华；新课程理念下的初中数学课堂教学探究[J]，中学教学参考；2012年第4期；
　　[2]王慧梅；初中数学课堂教学方法探究；[J]；新课堂；2012年第6期
　　[3]周中方；和谐课堂对初中数学教学实效性的影响因素[J]；中学数学参考；2013年第4期。