【正文】  【摘 要】 师范生在实习过程中出现基础技能薄弱、教学技能欠缺、教育技能落后、教材分析技能不足等问题。这是教学新手的共性。同时也反映了师范生在教学技能培训过程中等深层次问题。提高师范生的教学技能应采取加强专业知识、注重理论实践相统一、掌握分析教材能力等手段。
　　【关键词】 师范生；教学技能；现代技术；专业理论知识；实践训练

　　教学技能是教师最基本的职业技能。熟练掌握教学技能是一名合格的教师必须具备的业务素养。作为一名师范生，教学技能水平是衡量我们将来能否从事教师职业的重要标准。要使我们师范生经过师范教育成长为优秀教师，还需要推进教师专业化教程，强化师范生的教师专业成长和职业能力培养。但是目前很多师范生的专业技能还存在很大的问题，下面本人就这些问题进行一些探讨，并给出相关的解决方法及建议。
　　（一）提高专业知识，扎实基本功
　　教师的专业知识很重要，一名合格的教师必须有过硬的专业知识和扎实的基本功，这样才能才能在具体的教育工作中，使学生受其惠。作为一名即将毕业的师范生，我深刻体会到了提高专业理论知识的重要性，它不仅是一种教学工具，而且还会陪伴我们一生。如何提高师范生的专业知识呢？作者认为要做到以下两方面：
　　（1）努力学习学校所开设的师范生课程。如：现代汉语、古代汉语、微格教学训练、教师口语等课程。完善专业知识，提高综合能力。
　　（2）加强师范生“三字一画”的基本功训练，同时加强其教学语言训练、板书训练、教学体态言语训练等。
　　（二）加强教学技能的培养，使教学生动有效
　　作为一名即将毕业的师范生，我认为要使教学生动有效，就要提高师范生的教学技能。在额技能中，课堂激励技能占有举足轻重的地位。德国教育家第多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课件在教学中，激发学生的学习兴趣，使其形成强大的、持久的学习动力，并积极引导他们向某一方面发展的激励性原则是多重要！下面我以个人支教活动为例，谈一谈课堂激励的价值。首先，课堂激励激励有利于发挥语文的主导作用，组织和引导学生积极进行语文学习，使学生真正成为语文学习的主人。在此次支教活动中，我经常用激励性的语言鼓励学生，当学生回答问题正确时，我会给予他肯定的目光，并说：“你真棒！相信下次一定能回答的更好。”当学生感受到老师对他的肯定时，他会获得成就感，面对困难就会迎刃而解，从而激发其学习的动力。其次，课堂激励有助于语文课堂效率的提升。美国哈弗大学教授詹姆士曾提出一个公式：工作绩效=能力与动机激发。也就是说，在一个人能力不变的情况下，工作成绩的的大小取决于动机激发的程度。如果把语文课堂效率视为工作效率，那么很显然，有效激励能够大大提高语文课堂的学习效率。最后，课堂激励有助于组织课堂秩序，使语文教学有序、高效进行。在此次支教活动中，为了能使学生们建立良好有效的课堂秩序，我采取的是“分组比赛得红旗”的形式使全班分为四个小组，表现最好的小组即可获得小红旗。在一堂课中，获得红石数量最多的小组就作为当天的优胜组。课后，优胜组的每一位成员可获得一朵小红花。这种激励方法可使学生认真听课、集中注意力，从而使语文课堂有效、高效地进行。
　　（三）注重理论实践统一，提高综合水平
　　作为一名师范生，首先应该做到的就是扎实自己的专业知识，在扎实基本功之后，结合实践教学，才能不断提高教学技能。如何进行实践训练呢？一般表现为高师课堂演练、实验室训练和书面作业训练。
　　高师课堂演练是指在高师课堂情景下，先由高师教师介绍教师技能的操作要领和相关要求，有时还要进行示范，然后要求师范生当堂进行练习的实践训练模式。在此次支教活动中，我的指导老师就进行过多次高师课堂演练。为我们师范生提出了诸多教学要求，同时对我们教学技能的提高有了很大的帮助。
　　实验室训练，即利用教学技能实验室，如微格教室，进行教学技能训练的实践训练模式。在我校，师范生也经常进行微格训练。我认为，此训练具有参加人数少、授课时间短、心理负担小、反馈及时全面、评价客观准确、训练真实有效、理论联系实际等明显优势。书面作业训练，该训练形式适应于以书面表达和心智活动为主的教学技能，如教学设计、教学板书等技能。[8]例如在此次支教活动中，师范生每天会给学生布置书面作业，通过作业的批改、讲评与讨论提高自身的理解运用水平。这样，通过多次进行学段教学计划、单元教学计划及课时教学方案的书面作业训练，必然会使师范生更加清楚地认识自我、认识教学，更好地将理论与实际相结合。
　　（四）明确教学目标，掌握分析教材
　　师范生对教学目标要有明确的认识，须注意的事项有：
　　（1）教学目标要准确。
　　（2）明确陈述的主体对象。
　　（3）要体现出三个维度目标的相互渗透。
　　（4）目标陈述应明确。
　　同时，师范生应加大对教材分析的能力的训练。教材分析的技能包括整套教材的分析技能、单元教材的分析技能、单篇教材的分析与处理技能三部分。
　　（五）加大现代教育技术运用，遵循相关策略
　　如何加大师范生对现代教育技术的运用呢？作者认为应从以下两个方面去考虑：
　　（1）完善现代教育公共课的设置，提高师范生多媒体技术水平。现代教育公共课，是面向全校各学科师范生开设的课程。这类课程在教学内容的选取，本着淡化理论知识、加强实践运用能力的原则。实际操作上，将公共课分解为教师信息技术基础、信息化教学两门必修课程。同时，多媒体教学已经是现代教育中常用的技术手段。师范生在校学习与培养的过程中，一定要加强多媒体技术的操作能力，要学习制作优秀的课件，要能与所上课程的内容相联系，还要语言得当，富有特色，能给学生留下深刻的印象。作为师范生，要学会将零散的知识在教学过程中汇总，要学会精心设计编排教学内容，依托多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，营造良好和谐的教学环境，取得明显优异的教学效果。
　　（2）提升师范生获取网络资源的自学能力。高效师范生职业素养的提升是一个长期持久的过程，不能仅仅依赖于作为学生时代获取的知识储备，更应该在长期的教学生涯中不断积累。师范生需要培养一种获取教学资源的自学能力。而随着互联网的发展，网络资源的丰富程度远胜于一些参考书目，需要师范生具有较强的获取网络资源的自学能力，不断自我完善。
　　综上所述，只有高度重视师范生教学技能培养，积极创新培养方式，大力提升师范生的专业知识和实践教学能力，及现代教育技术的运用，才能让师范生在未来职业生涯和教育优先发展的这一广阔天空中，像雄鹰一样，自由翱翔，真正实现教育家办学的宏愿！