【正文】  【摘 要】 少数民族地区小学数学教学中提高学生的学习主动性和积极性，提高学生的全面发展和综合素质上有着至关重要的作用。我们在实践课堂教学的过程中，要积极地转变观念，结合学生特点开展强化针对于学生的教学方式，从而实现真正的高效课堂教学。
　　【关键词】 少数民族地区；小学数学；高效课堂；有效教学

　　少数民族地区小学数学课堂中我们很容易忽略学生真正学到了多少东西，而是一而再再而三的强调课堂纪律以及学校的校规校纪，在这种过分的强调纪律很容易导致学生在学校的模板性，学生仿佛就是学校这个大机器中的一部分，每天都是按部就班的进行，使得学生变的越来越机器化，没有思维，不会学习，只是一味的听从老师的知识灌输，使得在课堂上的效率并不高，在学生的积极性的促进上也没有起到很好的促进作用，使得学生的发展有一定的阻碍性。高效课堂并不是一味的只强调教学效率，而是一种内在的工作模式，是我国现代教育教学改革的要求。作为教育工作者，如果我们想要积极的推动教育，促进学生的全面发展就必须结合学生学习的特点进行展开教学，积极的推动教学课堂的实际效果的打造，引导学生参与到学习的过程中来，提升学生学习的积极性，实质上有效的提高学生的学习能力。
　　一、高效课堂的创造策略
　　高效课堂并不是一句话，一个简单的名词的提出而已，而是具有现实意义的改革作用的，我们在利用高效课堂的积极作用的同时，我们应该按照目标，按照要求有规划的达到教学要求，完成相应的教学任务量，从而实现高效的教学课堂的目标。所以说，高效课堂并不是说一个理念的提出，而是我们要落实在真正的课堂教学之中，它是具有现实的改革意义的。在教育当中小学数学是教导孩子算数的基本学科，没有数学或者不会数学，孩子在综合的基本能力中就是属于瘸腿学科了，所以在孩子的学科的综合学习当中一定要重视数学的学习我们在现阶段对孩子的学习能力的培养一定是关注孩子在多方面尤其是在认知和学习能力上的培养而不是真正的去在乎他学到了什么，所以在打造高效课堂的过程当中我们从理念的转变上要彻底，重视孩子对算数的基本能力和数学逻辑运算以及思维能力的认识上来，孩子在学习过程当中也很重要就像孩子在森林里，它会认识很多的动植物而不是手机和电脑，在什么样的环境下就会学习到什么所以，高效课堂的学习氛围和教学气氛也是至关重要的。在现阶段小学数学的授课过程中仍然是比较机械化的，在这种环境中学生的成长必然是缓慢的，教学课程的目标也很难以去实现。
　　我们在同学生的家长的沟通的过程当中，我们可以通过与学生的家长建立共同的纽带，为了学生的长远发展，提高学生的成绩，综合的促进学生的各方面能力，及时的与家长共同商量，共同出谋划策。我们老师在平时不要只关注教学工作还有尽量的多关心学生，在生活中，学习上等等方面多去了解，进而把握学生的思想状况和学习态度等方面，知识点的掌握情况等等方面，我们在及时的分析、反思自我情况的同时将重点放在学生上面。平时在提问学生的问题的时候，我们要考虑什么样的学生我们要提问什么样的问题，他可以回答什么样的问题，他能回答到什么深度，心理一定要非常清楚。在提问的时候我们教师一定要端正态度，即便有的学生走神了，也不可以对他进行恶意性的提问，问他一个本身就是错误性的问题，或者在提问时看谁的手举的更高，谁的态度更加端正，就提问谁。在整堂课程进行的过程当汇总也应该是在问题进行的过程中不断的询问“有哪些同学不明白的”“有哪些同学持有不同意见”“不同的请举手”在这里，就总是有一些同学举手举的非常高，还有一些同学从来都不举手，就算被叫起来也依然是支支吾吾的，往往能说出来一点或者干脆就不回答，就算交到黑板前面来也会出错，而有些同学就会及时的进行纠错。
　　二、灵活运用教材
　　1.教师在通过教材进行设置课程目标的时候，我们要结合实际的去考虑学生，根据学生的特性以及学生的学习能力水平进行一个综合性的测评，针对学生情况挑选适合学生学习的内容，对一些脱离节点的内容没有实际作用的内容，要敢于留取精华去其糟粕。
　　2.在对整体教材的理解上，我们不能按部就班的按照教学大纲设置的内容进行学习，在我们教师对教材进行整合和深入的了解之后，我们要把知识点进行粹化和有效的提炼出来，对知识网络进行梳理，用创新的方法有趣味性的方式将整个内容和知识点进行有效的表达，这个方法要因地制宜，让学生们有效全面的掌握知识要点，从而进一步选择最适合的教学方法和思路进行传授。
　　教师在充分的把握教材后，我们们要对知识点进行有效的串联和连接。小学的数学教材每个知识点并不是那么好整理，每个节点和每个节点之间或多或少的存在这脱节的现象。我们在对知识点进行总结的时候，教师要自行的为学生整理知识点的脉络和结构，以更好地掌握课程内容的知识点
　　三、培养学生的自主意识
　　传统的数学教学方法多是以老师为主为核心，站在讲台上以老师作为教学过程的主导性地位对学生们进行教学，这样的教学方式会极大的打击了学生们的积极性，在强调老师核心的过程中，学生的本位思想就会比较而言的弱化下去，但是学习是给学生学的而不是老师，我们要纠正这种错误思想，建立以培养学生的自主意识为切入点，让学生自主学习，从而打造高效课堂。在传授的过程中，我们要始终尊重学生的主体地位，在创造高效课堂的过程当中我们要让学生自主的去学习，放飞学生们的思想，将学习的主动权交还给学生们，并提出在课堂内容结束后，以课堂学习成果为基础在课外社会生活中的实践性。让知识和实践得以有效结合。
　　四、结语
　　综合上述分析，我们当下少数民族地区小学阶段的数学讲授并没有那么高效率，所以让少数民族地区学生更好的掌握数学的学习技能和数学能力和资质变得格外的重要，是我们身为老师义不容辞的责任，因此创造高效课堂可以更好地提高学生的学习效率。
　　参考文献：
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