节点文献
幼儿教师如何开展幼儿心理健康教育
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 幼儿时期的孩子，在性格方面都是比较任性，没有自我控制能力，遇到问题就会停滞不前，性格非常懦弱，又娇气，甚至有的孩子还会出现自卑心理和孤僻的特征，最终会导致发生重大的心理疾病。本文主要分析了当前幼儿心理健康教育的不足，并在此基础上提出了一些建议，以期为幼儿心理健康教育活动的开展提供参考。
【关键词】 幼儿园；幼儿教育；心理健康；教育模式
1、幼儿心理健康教育存在的问题
从教育目标来看，因为教育观念较落后，使得我国的幼儿教育目标主要倾向于开发幼儿智力，而忽略幼儿人格与心理的发展；从教育理念来看，幼儿心理健康教育并没有渗透至幼儿健康发展观，教育观及评价标准中，幼儿教育缺乏内在要求；从教育模式来看，我国当前的幼儿教育并未形成具体化的教育模式，主要还是采用整齐划一的教育方法，忽视了对幼儿个性差异的关注，上述问题可归纳为以下几个方面：幼儿心理健康教育的师资不平衡，缺乏专业人才；缺乏完善幼儿心理健康教育体制：未能合理开展幼儿心理健康教育；家长缺乏心理健康意识，不能积极配合幼儿心理健康教育。我国现行的教育理念没有将幼儿健康发展观念以及教育观念等的内容融入到其中，使得其整体幼儿心理健康教育缺乏一定的标准性，内在要求较少。我国现阶段所开展的幼儿教育模式不够具体化，其所使用的仍旧是较为整齐划一的方式，对幼儿自身个性差异的了解程度低下，这就使得幼儿心理健康教育的师资力量呈现出不平衡的状态，专业教育人员的数量比较少，没有一套较为完整的幼儿心理健康教育机制供以支撑，不能及时有效的开展幼儿心理健康教育工作，幼儿们的家长也缺乏心理健康教育的意识，不会积极主动去的配合老师们开展心理健康教育工作。
2、幼儿教师开展幼儿心理健康教育途径
2.1 创造和谐的心理健康教育氛围
环境是幼儿学习与发展的一个重要场所，学习环境与幼儿发展有着重要联系。因此，教师有必要为幼儿创造一个和谐、温馨的学习活动环境，使其可以在自由的环境中学习、生活，不但能学习到有益的知识、获取有用的经验，还能有效促进其心理的健康发展。同时，还要注重物质环境的创设，所谓的物质环境应体现出舒适、安全、实用、卫生等特点，例如，班级提供的活动材料，应该够丰富多彩并能基本满足幼儿的需要。
此外，心理环境的创设非常重要，即教师应采取尊重、接纳、关爱的态度教育幼儿，积极地为幼儿创设良好的心理生活环境。心理环境实质就是教师和幼儿之间形成的一种亲密、平等与尊重的师生关系。营造和谐的心理环境，教师应及时地和幼儿交流、沟通，通过沟通既可以增进幼儿与教师的感情、增加了解，还能让幼儿感受到教师给予的关爱与尊重，从而获得一种充分的被重视感与接纳感，使其觉得自己是很重要的一个角色，从而获得一种愉快、积极、安全的情感情体验，有利于幼儿保持开朗、活泼、乐观的心态，增强对教师的信任与喜爱，以利于接受教导、帮助，减少产生自卑、自闭心理的可能性。除了营造和谐的心理环境外，还要正确开展教育活动。一名合格的幼儿教师，应能接纳不同幼儿的个性及个体差异，采取集体教育与个性教育相结合的教学方式，使幼儿个体可以得到最大限度的发挥，以帮助其树立自信心，实现心理健康发展的目的。
2.2引导幼儿自我认知， 激励幼儿个性发展
引导幼儿形成自我认识， 可以有效地促进幼儿自我教育的作用。幼儿喜欢参加集体活动， 但幼儿本身缺乏认知能力， 比如孤僻， 自卑等心理问题通常都是在幼儿缺乏认知的情况下产生的。因此， 老师要多开展多元化的认知活动来帮助引导幼儿， 促进幼儿发展自我认识能力， 这是幼儿心里健康教育的重要指标。幼儿的自我认知能力需要老师的正确引导和教育， 幼儿教师要多组织多元化的活动， 促进幼儿的自我评价和自我认知能力的发展。
2.3转变思想观念，将心理健康融入幼儿教育
幼儿心理健康教育不是单纯的理论说教。幼儿教师可以利用感染式的教学方式， 循序渐进地进行引导， 让幼儿对教师产生认同感， 促进幼儿养成良好的心态。教师在对幼儿开展多元化健康活动教育时， 要适当融入心理健康教育。幼儿园要将心理健康教育列入教学大纲。在开展幼儿教育活动时， 要随时关注幼儿的心理变化， 要根据幼儿的心理状况进行合理的融入式教学。如果孩子遇到困难， 教师应该引导孩子， 聆听幼儿的心声， 帮助幼儿找到解决的方法， 以便更好地促进幼儿心理健康的发展。
2.4幼儿心理健康教育中要注重家庭教育
家庭教育在人的一生中占有非常重要的位置，与孩子的健康发展息息相关。孩子性格与人格的铸造，几乎是在家庭中完成的。家庭环境及家长的教育方式是否正确，将对幼儿的心理健康发展有着重要影响，所以，教师应通过不同的方式（如电话、家访等）向家长介绍心理健康教育的重要性，并努力取得家长的配合，让幼儿心理健康教育可以在学校、在家庭同步进行，以取得好的成效，用心理学理论去为家长分析家庭教育和幼儿心理健康两者间的关系，让家长以身作则，为孩子树立良好的学习榜样；第二，让家长认识到学习氛围的重要性，提醒其注重为幼儿创造和谐的家庭氛围，让孩子在健康的环境中成长，以利于其良好性格，人格的铸造。
3、结语
幼儿老师必须要坚守心理健康教育工作，通过心理健康教育的形式来提升总体幼儿自身的素养，端正其自身的学习态度，让其养成一个良好的学习习惯，使得幼儿们都能健康的成长和发展，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1] 刘亚莉.关注幼儿进餐时的心理健康教育[J].学周刊. 2014（15）
[2]叶园. 家园合作培养幼儿心理健康[J]. 贵州教育. 2019（07）
【关键词】 幼儿园；幼儿教育；心理健康；教育模式
1、幼儿心理健康教育存在的问题
从教育目标来看，因为教育观念较落后，使得我国的幼儿教育目标主要倾向于开发幼儿智力，而忽略幼儿人格与心理的发展；从教育理念来看，幼儿心理健康教育并没有渗透至幼儿健康发展观，教育观及评价标准中，幼儿教育缺乏内在要求；从教育模式来看，我国当前的幼儿教育并未形成具体化的教育模式，主要还是采用整齐划一的教育方法，忽视了对幼儿个性差异的关注，上述问题可归纳为以下几个方面：幼儿心理健康教育的师资不平衡，缺乏专业人才；缺乏完善幼儿心理健康教育体制：未能合理开展幼儿心理健康教育；家长缺乏心理健康意识，不能积极配合幼儿心理健康教育。我国现行的教育理念没有将幼儿健康发展观念以及教育观念等的内容融入到其中，使得其整体幼儿心理健康教育缺乏一定的标准性，内在要求较少。我国现阶段所开展的幼儿教育模式不够具体化，其所使用的仍旧是较为整齐划一的方式，对幼儿自身个性差异的了解程度低下，这就使得幼儿心理健康教育的师资力量呈现出不平衡的状态，专业教育人员的数量比较少，没有一套较为完整的幼儿心理健康教育机制供以支撑，不能及时有效的开展幼儿心理健康教育工作，幼儿们的家长也缺乏心理健康教育的意识，不会积极主动去的配合老师们开展心理健康教育工作。
2、幼儿教师开展幼儿心理健康教育途径
2.1 创造和谐的心理健康教育氛围
环境是幼儿学习与发展的一个重要场所，学习环境与幼儿发展有着重要联系。因此，教师有必要为幼儿创造一个和谐、温馨的学习活动环境，使其可以在自由的环境中学习、生活，不但能学习到有益的知识、获取有用的经验，还能有效促进其心理的健康发展。同时，还要注重物质环境的创设，所谓的物质环境应体现出舒适、安全、实用、卫生等特点，例如，班级提供的活动材料，应该够丰富多彩并能基本满足幼儿的需要。
此外，心理环境的创设非常重要，即教师应采取尊重、接纳、关爱的态度教育幼儿，积极地为幼儿创设良好的心理生活环境。心理环境实质就是教师和幼儿之间形成的一种亲密、平等与尊重的师生关系。营造和谐的心理环境，教师应及时地和幼儿交流、沟通，通过沟通既可以增进幼儿与教师的感情、增加了解，还能让幼儿感受到教师给予的关爱与尊重，从而获得一种充分的被重视感与接纳感，使其觉得自己是很重要的一个角色，从而获得一种愉快、积极、安全的情感情体验，有利于幼儿保持开朗、活泼、乐观的心态，增强对教师的信任与喜爱，以利于接受教导、帮助，减少产生自卑、自闭心理的可能性。除了营造和谐的心理环境外，还要正确开展教育活动。一名合格的幼儿教师，应能接纳不同幼儿的个性及个体差异，采取集体教育与个性教育相结合的教学方式，使幼儿个体可以得到最大限度的发挥，以帮助其树立自信心，实现心理健康发展的目的。
2.2引导幼儿自我认知， 激励幼儿个性发展
引导幼儿形成自我认识， 可以有效地促进幼儿自我教育的作用。幼儿喜欢参加集体活动， 但幼儿本身缺乏认知能力， 比如孤僻， 自卑等心理问题通常都是在幼儿缺乏认知的情况下产生的。因此， 老师要多开展多元化的认知活动来帮助引导幼儿， 促进幼儿发展自我认识能力， 这是幼儿心里健康教育的重要指标。幼儿的自我认知能力需要老师的正确引导和教育， 幼儿教师要多组织多元化的活动， 促进幼儿的自我评价和自我认知能力的发展。
2.3转变思想观念，将心理健康融入幼儿教育
幼儿心理健康教育不是单纯的理论说教。幼儿教师可以利用感染式的教学方式， 循序渐进地进行引导， 让幼儿对教师产生认同感， 促进幼儿养成良好的心态。教师在对幼儿开展多元化健康活动教育时， 要适当融入心理健康教育。幼儿园要将心理健康教育列入教学大纲。在开展幼儿教育活动时， 要随时关注幼儿的心理变化， 要根据幼儿的心理状况进行合理的融入式教学。如果孩子遇到困难， 教师应该引导孩子， 聆听幼儿的心声， 帮助幼儿找到解决的方法， 以便更好地促进幼儿心理健康的发展。
2.4幼儿心理健康教育中要注重家庭教育
家庭教育在人的一生中占有非常重要的位置，与孩子的健康发展息息相关。孩子性格与人格的铸造，几乎是在家庭中完成的。家庭环境及家长的教育方式是否正确，将对幼儿的心理健康发展有着重要影响，所以，教师应通过不同的方式（如电话、家访等）向家长介绍心理健康教育的重要性，并努力取得家长的配合，让幼儿心理健康教育可以在学校、在家庭同步进行，以取得好的成效，用心理学理论去为家长分析家庭教育和幼儿心理健康两者间的关系，让家长以身作则，为孩子树立良好的学习榜样；第二，让家长认识到学习氛围的重要性，提醒其注重为幼儿创造和谐的家庭氛围，让孩子在健康的环境中成长，以利于其良好性格，人格的铸造。
3、结语
幼儿老师必须要坚守心理健康教育工作，通过心理健康教育的形式来提升总体幼儿自身的素养，端正其自身的学习态度，让其养成一个良好的学习习惯，使得幼儿们都能健康的成长和发展，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1] 刘亚莉.关注幼儿进餐时的心理健康教育[J].学周刊. 2014（15）
[2]叶园. 家园合作培养幼儿心理健康[J]. 贵州教育. 2019（07）
- 【发布时间】2020/9/29 16:22:27
- 【点击频次】249
