【正文】  【摘 要】 在课堂教学中，学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教学情况的手段，布置作业是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。对学生作业规范要严格要求。每次作业做到内容正确，步骤清楚，格式合理规范，字迹工整，独立按时完成。学生作业要按时收交，认真布置，逐题批阅。准确评价，注意积极评价、及时评价。从而及时准确掌握学生的学习情况，及时修改教学目标，顺利高效完成教学任务。
　　【关键词】 语文作业；作业布置；尺度；优化

　　在课堂教学中，学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教学情况的手段，布置作业是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。对学生作业规范要严格要求。每次作业做到内容正确，步骤清楚，格式合理规范，字迹工整，独立按时完成。学生作业要按时收交，认真布置，逐题批阅。准确评价，注意积极评价、及时评价。做到“四精”“四必”，四精即精选、精练、精批、精评；四必即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。带普遍性的错误要在课堂上集体订正、讲评，强调，巩固，个别性的错误要求学生个别订正，指导纠错，对订正内容一定要及时检查批阅以免错误延伸。尽可能对学生作业中的各类错误都进行旁批纠正。所有我们布置符号都将体现尊重学生的劳动成果，要注意研究用布置作业之美引领熏陶学生去追寻“美”。对于作业布置形式以教师布置为主，少量辅以学生自己预习等，但要求也要规范。
　　一、优化作业布置的难易尺度
　　小学语文作业布置中，作业的布置通常采用难和易相结合得办法进行。对于不同层次的学生进行作业布置，满足不同学生作业程度的检测，完成作业后可以进行作业评讲课，也是作业集体布置的一个有效方式。对于语文教材课后练习要求抄题；抄写词语以三遍为宜；补充习题也要认真批阅。除默作业业打分外，其他作业可打等第，并要署上日期。每次作业下发后，要求学生及处理自己的错误，及时反馈信息，及时巩固。家庭作业布置：要求要做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必订，要让学生体会到回家作业与课堂作业一样重要，同时也是学生养成良好的作业习惯。作为语文教师，我们深知作业布置是作业教学的重要组成部分，是检验作业教学得失的关键环节，但是，我们往往将布置看成自己一人之事，发现学生作业有许多不尽人意之处，便妄下断语。对于学生来说，作业不是别的，它是自己生活的写照，见闻的传播，真情的表现，思维的创新，所以老师的布置应当重视、理解、尊重、欣赏学生作业过程中的个性体验，努力发现作业的闪光点，对学生多加鼓励，激发其习作的积极性。
　　二、优化传统的作业布置方式
　　以往我们对学生作业成绩的评定往往以百分制呈现，在优、良、中间给定一个等级，这样既缺少了鼓励的作用，也难以准确区分学生的作业水平。的确，分数有“客观评定”“激发动机”的双重功能，但是我们更应重视后者的功能。只要作业有闪光点，就可以给优，优秀的作业，可经常用“等级＋超越分”来评价，如：优＋10等。不必每次作业都打分数，其实老师作为读者一时也难以给出一个客观的分数。我经常用学生之间流行的小印章，如：小星星、卡通像、小动物图案等来标示学生的作业成绩，这些图饰来源于学生，用它来代表学生的成绩，更容易被他们喜欢和接受。老师在评价一篇作业时，首要任务应该是发现其中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，并满怀爱心地注视他们的成长，在承认每个学生价值的前提下，通过尊重、关心、激励唤醒学生智慧潜能，让人人都能体验到成功并能在各自的起点上得到个性的张扬。为了让学生品尝到成功的喜悦，我竭力在他们作业的字里行间睁大眼睛寻找优点。一旦发现他们的点滴进步，例如用得好的一个词，写得好的一句话，立即给予热情的鼓励。如“这个词用在这里真准确”“这篇作业写的非常工整”等等，让学生意识到老师在时时关注着他细微的进步，并和他一起分享这种进步所带来的快乐。对于优秀作业我总是极力赞扬，夸张鼓励，培养他们的成就感。但必须注意这种鼓励赞扬是发自老师内心的，要不吝溢美之辞，同时也要注意作业批语中与学生交流的话语，让学生既感受到老师对他作业的关注，又感受到对他本人的关爱，从而增强他们继续超越自我的信心。
　　三、优化作业评价的展示舞台
　　每个人都渴望自己的作业能得到大家的重视和赞同，为了满足他们这种心理需求，我利用晨读、鉴赏课前几分钟的时间随时将布置中发现的优秀作业进行展示。例如作文作业，可以采用朗读展示法:朗读时，我着力创造一种隆重的氛围。有时，我绘声绘色地朗读他们的作业，动情地赞扬文章的佳妙之处，然后，迎着全班敬佩的眼神，报出作者的姓名；或让同学们猜一猜，再请作者在掌声中领回自己的作业本。作为学生，积极创造展示机会，不仅满足自己的作业被周围的老师和同学所认可，更希望被更多的读者所了解和欣赏。为此我组织学生自己动手创办班级作业手抄报和作业选；每次作业后开展优秀作业评讲活动，积极向其他班级推荐，以多方展示学生佳作，努力给学生创设展示自我、体验成功的舞台。
　　总之，作业布置不只是对知识错对的布置，也是对学生素质的认识和衡量，尤其语文作业中，对学生作业的赏识，不仅有利于提高学生的作业兴趣、作业水平，而且培养了学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。从而在长期的作业布置中进行全面的优化。