【正文】  【摘 要】 在小学藏语文教学中，师生的有效互动，通常能保证藏语文知识的高效传输。师生的双向交流，不仅能拉近师生之间的距离，还能使师生间筑起有效的情感基础，以确保藏语文教学的有效开展。因此，在小学藏语文教学中，教师需积极开展师生互动活动。这一互动不但是师生之间的问答，而且是心理与情感层面的有效交流。基于此，小学藏语文教学要注重互动方式的优化，以促使藏语文教学效率与质量得到有效提升。
　　【关键词】 小学藏语文教学；师生互动；有效策略

　　1、师生互动重要性
　　师生间的高效互动，不仅可以使学生感到自己备受重视，还能使学生积极主动地参与到学习中。学生如果具备该意识，就能够更积极主动地投入学习状态，有效理解藏语文文本知识，体会藏语文知识的魅力，从而使自身的藏语文学科素养得到有效提高。在上述的作文教学中，师生互动后，学生的思维得到充分发散，就会发现每位同学描写的春天景色都不同。学生写作完成后，教师可引导学生阅读一篇与春天相关的优秀文章，在作文课上进行交流讨论，并拿自己的作文与阅读文章进行对比，以深化学生对春天景色的感受。师生互动从原先的提问逐渐上升至交流与分享。在该过程中，学生积极主动地参与到学习中，不仅提升了对写作的认识，还能使自身的藏语文学科素养得到有效提高。师生互动作为一种高效的教学手段，对藏语文教学质量的提高有重要作用。比如，在教学生字时，教师只是单纯地问学没学会某生字，学生通常会直接回答“学会了”，但是该互动方法通常是无效的。因此，要想让师生间的互动更有效，藏语文教师需要深入询问学生自身的学习感受，对学生的学习情况进行深入了解。抑或，教师可设计生活化情境，引导学生亲自体验四季的变化，不过这种状况下的师生互动仍旧缺乏实际意义。因此，要想使师生互动的意义得到充分发挥，藏语文教师需要将自己的感受分享给学生，并提出自己的观点，然后让学生进行互动与交流，深化学生的感受，以提升藏语文课程教学质量。
　　2、小学藏语文教学中的问题
　　2.1学生缺乏学习积极性
　　大部分的小学藏语文教师，在教学的过程中，对教学成果实行提问的方式检验，而小学生由于年龄的差异，没有形成正确的学习思想，对藏语文教师存在一定的惧怕心理，对于课堂中的提问环节总是选择逃避，久而久之，这种教学形式就会影响他们学习的积极性，让他们在学习中缺乏自己动脑思考的能力，这样一来，不但不能提高学生的学习效果，对藏语文教师的教学效率也会产生影响。
　　2.2教师的教学模式陈旧
　　小学的藏语文教师，由于传统的教学观念，在教学过程中，主要是依靠课本中的教学内容，对学生进行单方面的讲解，并不重视和学生之间的互动，长期以往，就会让学生养成依赖藏语文教师的习惯，对学习中遇到的问题也不能自行解决，这种陈旧的教学方式，就好比藏语文教师把课本中的内容换个方式表达出来，学生是否理解就另当别论了，因此，这种教学方式，不但不符合师生互动的教学要求，对学生的全面发展也是没有好处的。
　　3、师生互动教学优化策略
　　3.1强化师生之间的语言交流
　　要想加强小学藏语文教学中教师与学生之间的沟通，首先就必须要强化师生之间的语言交流，通过语言交流来拉近彼此间的关系，消除师生之间的陌生感。在小学藏语文课堂教学中，师生之间有效的互动沟通之所以比较稀少，最主要的原因就是师生之间缺乏语言交流，教师不理解学生的想法，学生也难以理解教师的行为，而如果师生之间能够实现良好的沟通，就可以有效的解决这一问题，教师通过与学生之间的交流，能够更为充分地、彻底地了解学生对当前所学藏语文知识的理解和掌握程度，能够更好地根据学生的实际学习情况进行下一步的教学安排，并且教师还能了解到学生之间由于个体情况不同所产生的学习差异，然后采取一些有针对性的教学方法，来帮助在学习中落后的同学，为这类同学选择一些符合他们特点的学习方法，激发学生对藏语文学习的兴趣，提高课堂教学的效率。
　　3.2科学掌握互动时机
　　在开展互动教学时，教师必须根据教学内容、教学节奏准确掌握与学生交流沟通的最佳时机，方能获得理想的教学效果。例如，教师可以在预习环节与学生进行互动，使学生明白相关学习目标，给学生大致的学习方向，确保教学效果；或者是在课文重难点环节与学生展开互动，及时解决学生疑问，增强学生学习信心，同时加深学生对该部分知识的理解与记忆，以此提升互动效果。但值得注意的是，在互动教学中，师生互动频率不能过于频繁，频繁互动不利于学生自身思维的形成，也会打乱教学节奏，让教学过程失去重点。同时，师生互动过程中，教师必须尊重学生想法，不能将自身思想强加于学生，让互动教学失去实际意义。
　　3.3加强学生的倾听能力
　　在小学藏语文教学过程中，师生互动可以使教师离开小小的讲台融入学生当中。教师应该要学会倾听，倾听的对象是全体学生。教师需要学会听学生是怎样朗读的、听学生是怎样探讨问题的、听学生是怎样回答问题的。教师在倾听的过程中需要有耐心、细心与诚心。教师在倾听的过程中要放下领导的架子，要用平等、真诚的心态与学生进行互动学习，引导学生生动、形象地把自己情感表达出来。小学藏语文教师在倾听的过程中要平等地对待每一位学生，不要有倾向性，不要只是注重学习成绩好的学生的建议与想法，同时也要采纳普通学生的意见与看法。教师在互动的过程中要进行全方面、多角度的认真观察，由此来积累与总结经验，在此基础上展开全方面、高效的互动教学。所以，在小学藏语文互动教学过程中，教师需要学会倾听，只有这样才能提高教学质量与教学水平。
　　4、结语
　　在小学藏语文教学过程中，教师采用互动的教学方法能够使得学生在轻松、愉快的互动过程中学习新的知识，不仅增加了学生学习的主动性与积极性，也锻炼了学生的语言交流与沟通能力，同时也使得学生更加善于思考问题、解决问题。小学藏语文教学进行互动能够为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，也有利于教学工作的顺利发展，可以有效地提高教师的教学能力与教学水平。
　　参考文献：
　　[1]尹红荣.小学藏语文教学中师生互动的话语沟通策略探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：147.
　　[2]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育（上旬）2013，（05）