【正文】  作文在整个高中语文教学十分重要，在考试中也占据较大份额的分值，而由于高中学生的需要在短短的三年中一共要学习九门课程之多，学习任务重、时间紧等使高中语文作文的教学产生了影响。在紧张的学习时间里学生无法抽出较多的时间进行课外阅读来增强自生的作文水平，但高中语文课本中的诗词、散文、小说等都是精选而来的，因此现在的高中语文教学试图在课本教学中去帮助学生挖掘作文素材并运用这些素材，以帮助学生提高文学素养和作文水平。
　　1、高中语文课本中作文素材的挖掘方式
　　1.1培养学生学习优秀课文和阅读时学写作的习惯
　　在语文课教授课文时，可以重视学生阅读的能力和审美能力的情况，加以引导使学生提高自生的阅读能力和审美素养，以能够更好的体会课文中精彩的内容、丰富的情感和精妙的写作手法，已形成阅读兴趣和阅读能力互相促进的正循环，在高效、高质的阅读中必然能提高学生的文学素养。所以，高效、高质的课本阅读不仅能让学生获得基础课文知识和审美，还能促进学生获得阅读、写作的兴趣和灵感。
　　不愤不启，不悱不发。要让高中生有写作危机意识，认识到自身作文的不足及原因，帮助其重视阅读，养成阅读时的写作习惯。与其广泛涉猎各种课外写作素材，不如先从教材中的文章着手，先培养学生理解文章、审美文章、评判文章、仿照写作的能力。积极的与学生一起对教材文章进行分析和思考，对文章内容、感情、背景等多方面进行拓展教学，还能开阔学生的文学视野，在课文中鉴赏文学、收集相关的丰富素材。
　　在课堂文章教学中，还可以以对比方式鼓励学生将自己最好、最差的作文进行比较，或和课本文章进行比较，分析其中表达方式、词句、感情、文章结构等多方面的差距，在科学的认知中使学生认识提高自身写作水平的必要性，激发学生学习写作的兴趣。教学引导还要注意因势利导，在学生情绪高涨时鼓励其进行仿写或创作，将课文中语言特点、修辞手法等精华充分利用，在实践中理解和精进这些精华，形成自身的风格特色。
　　模仿写作可以从文章语言、结构构思、修辞手法都多方面出发，先从单一的模仿目标进行，在穿插多种目标进行模仿写作，提高综合写作水平。在阅读中学写作也不是简单模仿，范文是诱发思考、产生写作兴趣的要素，除了仿写，阅读时还可以进行形式多样的写作练习，如写想法、续写、扩写、写评论等都可以是阅读时的写作延伸，常态化的在阅读中学习写作能让学生养成学习写作的好习惯，有利于长期的写作教学。 
　　1.2以课本内容为出发点对字句、故事等进行积累
　　摘抄积累的内容可以是诗词、散文句子、哲学短句、名言警句，也可以是各种谜题谚语、童话故事，摘抄积累是为了以备写作只用，为了做到下笔如有神。教学中需要有意识的要求学生从课文中进行这些方面的积累。
　　摘抄，则是为了加强印象和记忆，方便学生在写作时进行利于。读万卷书，只有将其融会贯通成为自己的思想和知识，才能在写作时文思涌泉，妙笔生花。学生用摘抄本摘抄的语句、故事，不论是具有音乐美、绘画美、建筑美，还是思想意境深邃、语言清新、用词精妙，亦或富有人生哲理，摘抄还能帮助学生积累自己的知识宝库，学生也可以在这些文采精妙、哲理丰富语句、故事中学习如何去生活。
　　在原文的选择摘抄之余，还可以对文章背景、作者背景等创作背景或者相关文章进行教学，或鼓励学生自行查阅积累这些知识，这也是宝贵的写作素材。综上，多方面多角度的进行摘抄积累才是以课本内容为基础的拓展积累，只有立足于课本的积累，才能在有限的时间里有方向的积累作文素材。
　　2、高中语文课本中挖掘的作文素材的应用
　　2.1对经典课文、选段进行仿写
　　基于高中语文作文教学、考试的文体限制，仿写应以记叙文、说明文或议论文为主。仿写主要针对写作能力较差的学生或在课堂上布置整体任务，仿写之前需要教导学生以拥有一定的文章评判能力，让其较自主的选择原文片段进行摘抄和仿写，然后对选择的节段和仿写进行评价，评价体系也要多样，自评、学生互评、老师评价都应综合进行。
　　在仿写进行时，也需要给学生提出一定的要求，比如模仿原文的语言特色、修辞手法等，提出的要求则需要根据学生不同的现有水平进行又简到繁的不同高要求。在评价时首先根据要求对仿写进行评论，在对其他方面进行评价和鼓励，如果时间有限，可以以作文水平较高的一部分学生来帮助水平一般的同学进行批改评价，并给出一些建议。
　　长时间的、要求不断提高的仿写练习，可以帮助原本写作能力一般的学生掌握结构、修辞等写作的基本要素，帮助学生在今后的写作中创造出水平更高的作品并逐渐的养成写作习惯和自己的文学风格。
　　2.2积极的运用积累素材等，加强写作技法的实践
　　对于平时学习中积累的各方面的素材，包括但不限于名言警句，在仿写、写作练习或考试中都要鼓励学生积极运用积累的素材，在后期的评论中对这些实际应用进行语境等方面的分析，以帮助学生今后更好的理解和运用积累的素材，在合适的语言环境、氛围中引用恰到好处的名言或其他素材，在各项教学质量相互促进的正循环中提升学生整体的写作质量。
　　经典实例也是高中写作中经常被学生应用的，在说明文、议论文中也能提高文章的说服力，因此对于课文中的经典人物及其相关故事的积累和运用也就十分重要。实例配上精妙的文字表达还可以为文章增添趣味性和华丽度，在表达思想的同时增添文字姿色，因此在教学中要有意识的进行故事积累、运用、润色的指导。 
　　而课文中能借鉴学习的技法更是不胜枚举，借景抒情、虚实相生等手法都会为文字完善意境和内涵。技法可以先通过不断深入理解课文和仿写来进行练习，然后鼓励学生在多种写作方式中进行技法的应用和创新。
　　结束语
　　总而言之，在繁忙的高中学习中，以课本内容进行作文素材的挖掘和运用是十分必要的，在有意识的培养和指导下，可以让学生以课本为出发点积累素材、进行仿写练习，以求更深入的理解写作及写作技巧，在实践中更好的运用素材和写作技巧等，来提升学生的综合写作能力。
　　参考文献：
　　[1]金丽；高中语文课本中作文素材的挖掘与运用[J]；作文成功之路（上）；2018年03期
　　[2]付玉；如何引导学生积累作文素材[J]；青少年日记（教育教学研究）；2018年02期
　　[3]徐安平；用发现之笔，描述自然之美[J]；写作（下旬刊）；2017年06期