【正文】  【摘 要】 初中的道德与法治课对于学生良好思想、良好道德品质的形成极其重要。在教学过程中我积极探索、实践，对于道德与法治新课的导入有一些体会。这些方法对提高道德与法治课的质量，对学生世界观、人生观和价值观的教育，有着重要的意义。为国家培养社会主义事业优秀的建设者、合格的接班人打下坚实的思想基础。
　　【关键词】 道德与法治；新课导入

　　新课导入是课堂教学的一个重要部分，一堂成功的道德与法治课，导入必定是精彩的的。精彩的导入对于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和注意力，是很重要的的。精彩的导入能使师生在教学活动中主动配合。多年的教学经验使我认识到，面对的学生不同，上课的内容不同，导入新课的方式也不一样。在初中道德与法治课的课堂教学中，有效的课堂导入，是科学性与艺术性的完美结合。结合我自己多年的教学经验，和同行们谈谈新课导入的一些方法。
　　一、复习导入法
　　复习导入法属于“温故而知新”的形式。通过提问、总结归纳等方式简要回顾上节课所学的知识进而提出新的问题，承上启下地引入新课。这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找到二者之间的连接点，按照道德与法治教学过程中循序渐进的原则，引入新课要学习的课题或内容。复习导入法适用于必须掌握已学知识才能进入新知识学习的教学，适宜于知识体系中的关键性重点知识的巩固教学。复习导入法中的复习内容可以是前一节的内容，也可以是原来学过的知识，但复习的知识要与现在要学的新知识有关联。复习内容的选择要服从新课程学习的需要，复习时如果学过的知识已久，可以采取陈述提示的方法，如果是近期才学的内容，可以采用提问的方法。但是在教学实践中我们有时会发现，它很难在第一时间引起学生的兴趣，从而无法充分激发学生的思考欲和探索欲，反复使用会让学生感到枯燥乏味。因此，这一方法不宜反复经常使用。
　　二、小品游戏导入
　　好的导课能够很好地吸引学生的参与性和积极性。小品的形式可以让学生自编自导，围绕主题进行开展。小游戏设计也可以学生自己设计，孩子天性爱玩，在游戏当中导入课堂，能够很好地让孩子集中注意力，提高课堂教学的趣味性。
　　三、设疑导思导入 
　　古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，新课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。如在教学《同学？朋友》一课时，我问学生：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思，激发学生求知欲，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
　　四、通过时热点导入新课，激发学生的表达欲望 
　　时政是时事政治的简称，属于政治的一部分，时政新闻是关于国家政治生活中新近或正在发生的事实的报道，主要表现为政党、社会集团、社会势力在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策和活动，它是由政治关系在社会生活中的重要性决定的。把时政热点导入教学，就是把最近发生的比较受关注的国际、国内热点政治问题与我们所要教学的内容结合起来，巧妙地引入到课堂教学中。这些时政热点是学生熟悉的事件和新闻，能引起他们的兴趣，使他们在探究和讨论的过程中各抒己见，散发出强烈的求异思维。所以，在道德与法治课中，时政热点导入新课是效果非常好的一种导入方法。不过有一点需要注意：就是老师对热点问题的运用和导入要做到导之有意、导之有法、导之有度，要做好充分的准备，不能喧宾夺主，切忌只是让学生就时政热点进行讨论，而忽略了教学任务、教学重点等，一句话，运用时政热点导入新课需要我们教师放得开，又要收得拢。
　　五、联系生活导入新课，化抽象为形象
　　我们所能学到的知识来源于生活实践，又为生活实践服务。所以，作为道德与法治课教师，我们必须具备生活中处处有知识的教育意识，要把课本中抽象的知识与我们的生活实际结合，拉近学生与课本的距离，使枯燥无味、深奥难懂的知识更加趣味性、形象化、具体化，由浅入深，由感性到理性，由形象到抽象，这样才更符合初中生的认知规律与特点。所以，我在教学中特别注重将抽象的理论知识与具体的生活现象联系起来，使学生从熟悉的生活事物，顺利地过渡到书本知识的学习。这样的导入不仅有利于学生学习兴趣的激发与培养，而且使学生认识到了知识与生活的联系，提高了知识的提取能力与应用能力。
　　六、情境导入
　　可以创设一种情境，通过讲故事、幻灯片、视频等创设一定的情境，让学生深入其境，在不知不觉中获取知识，受到思想和美的熏陶。例如：在讲八年级上册《我爱我家》这一框时，先用多媒体播放视频《相亲相爱一家人》，引导学生在优美的歌声中迅速融入课堂氛围中，感受到家的温暖，体会浓浓的亲情。
　　总之，导入有法，导无定法。在教学过程中，再好的导入方法如果反反复复的使用，有可能收不到启思激趣的作用，反而会使学生感到厌烦。所以我们在实际教学过程中要根据教材内容和学生的实际情况，采取灵活的、有趣的导入方式，就能激发学生的兴趣和思维，激发他们强烈的好奇心和求知欲，我们的政治课就能重新焕发出新的光彩和活力。