【正文】  【摘 要】 勇敢作为心理品质的重要一项，是衡量一个人心理素质优劣的关键，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。幼儿期是个性品质可塑性较强的时期，从小培养勇敢品质，对于幼儿身心健康发展有着不可低估的作用。在日常生活中我们常常发现，有的幼儿不敢举手发言，不敢参加体育活动，不敢与人交往，害怕黑暗、害怕打雷等等，同时，小班幼儿初到幼儿园这个陌生的环境，缺乏安全感，不愿意参加集体活动，帮助幼儿克服分离焦虑，熟悉并喜欢幼儿园等诸如此类的问题即是勇敢教育涉及的方方面面。我们以体验式学习为途径，经过小班一年的尝试与实践，从体育游戏、自然生活、社会交往三个维度，通过体育游戏体验、日常生活体验、实践活动体验等培养幼儿对物体的勇敢技能、对事情的勇敢态度、对人物的勇敢方式，逐步探索出了勇敢品格培养的相关策略。
　　【关键词】 体验；幼儿；勇敢

　　幼儿的勇敢品质不是与生俱来的，也非后天自然可得，它是从幼儿自我意识的发展为前提，随着知识经验的积累和能力的增强，通过专门的实践锻炼而获得的。
　　一、在户外游戏中，为幼儿提供表现自己的机会，初步建立自信心
　　在许多户外游戏中，都有让幼儿担当游戏的主角。例如《猫捉老鼠》、《小蝌蚪找妈妈》、《老鹰捉小鸡》、《老狼老狼几点钟》、《丢手绢》等等。这些有趣的角色都可以激发幼儿的参与活动的积极性。在游戏的快乐氛围中疏解恐惧心理，从而使幼儿愿意担当游戏的主角，在集体面前大胆的表现自己，初步建立自信心。
　　二、激趣、鼓励引导
　　幼儿在尝试过程中难免会遇到小苦难，也会因此而想放弃，这时老师的鼓励就尤为重要。首先我们在游戏内容上设计时尽量保证一定的趣味性，例如救小动物情节、摘果子情节等。其次，环境创设时也有不同层次的难度，这样对能力弱的孩子来说指导他从最低的难度开始尝试，逐渐引导其尝试更高一点点的难度，在渐进的过程中，幼儿也更能达到目标，容易获得成功感。
　　有些孩子在遇到困难时比较依赖老师，这时，我们也会先满足其愿望，给予一定的帮助，或扶一下，或托一下，当孩子逐渐找到方法后，在鼓励其勇敢地自己尝试，这样也比较容易为幼儿所接受。孩子也能更勇敢地尝试。
　　三、不强迫孩子马上做他害怕的事，而是采取适当的教育方式，引导其从害怕做某事逐渐过渡到愿意做某事
　　一次，我和一位朋友带着孩子去买小面人，我的孩子站在那儿认真地看叔叔做面人，那位朋友给他的女儿买了一个“猪八戒”之后我也给我的孩子拿了一个，没料到吓得他马上把手缩到背后，哇哇大哭起来。我忙说：“好了好了，宝宝不要小面人，我们走吧！”一路上，我就和朋友的女儿玩起了“摸面人”的游戏。我说：“我和姐姐摸摸猪八戒的胖肚子。”“摸摸他的大耳朵。”“只准我们摸，不准弟弟摸。”“来，再摸摸他的嘴巴。”结果呢？我儿子在那里越听心里越痒痒，终于说：“妈妈，我也摸一下吧！”于是，我让他摸了一下面人的肚子，又摸了一下面人的头……“面人好玩吗？”“好玩！”“你想不想要一个？”“想！”“我的宝宝真勇敢，敢玩面人了！走，妈妈带你去买一个。”就这样，我给孩子买了一个面人，他高高兴兴地和姐姐一起玩儿了起来。所以，家长和老师要采用正确地教育方法，使孩子通过努力，逐渐接受他以前害怕的东西。
　　四、要按照孩子的方式消除他们的惧怕心理
　　孩子们从小就从小人书和童话故事里知道了鬼怪的故事，因而惧怕鬼怪，这时给他们讲唯物论是无用的。有效的办法是对孩子说他是勇敢的孩子，当他在屋里时鬼怪是不敢跑进来的，或者说鬼怪怕好孩子等。这样，孩子便很容易接受你的话，并消除惧怕心理。
　　五、户外游戏有利于培养幼儿的坚持性及克服困难的品质
　　持之以恒地把注意力集中到某个问题，并努力地去弄清楚问题，这种个性是任何事情取得成功的重要条件之一。而发现问题和解决问题是游戏的组成部分，游戏的魅力正在于它对幼儿构成的挑战性。通过游戏过程幼儿既可学会利用线索与策略，动手动脑解决问题，又可克服困难，锻炼意志，还可以发现和体验自己的能力，产生胜任感与成就感，更进一步利于幼儿自信心与进取心的培养。在幼儿园中每个班都配有许多大小不同、颜色丰富的各类积塑、花片，在活动区投放有一些进行美工游戏、制作游戏等各类丰富的游戏材料，这为幼儿动手能力的培养准备了必要的物质条件，由于幼儿年龄的差异以及幼儿的动手能力、智力的发展水平也不尽相同，所以在游戏中的表现也会各有不同。刚入园的小班的幼儿最初只是对玩积木这个动作感兴趣，但是随着年龄的增长，他们不再满足于简单的动手操作，而是产生了对所建物体的形象性和实用性的兴趣，但是由于幼儿的想象与幼儿动手能力不成正比，所达到的水平有很大的差距，这就出现了摆放好或摆放了某块积木而导致游戏失败的现象，如果这时幼儿能够有重新再来的兴趣和恒心，就可能取得胜利的成果，反之幼儿想象的物品永远不能建成。因此，幼儿必须有不达目的不罢休的恒心，有克服困难的勇气，就能享受成功的快乐。而玩积木这种结构游戏本身就具有构成物体的吸引力，能够吸引幼儿，使幼儿逐渐看到成功的希望的特点，因此，在幼儿能够坚持游戏时，教师应及时给予适当的鼓励，使幼儿鼓起勇气再来一次，由此，做事认真、坚持到底的品格很自然地渗透到了游戏活动中。
　　六、社会交往中的勇敢体验
　　社会交往体验是指教师创设或运用社会交往情境，让幼儿通过现实生活中与他人接触、交往的充分体验，培养幼儿对人物的勇敢方式。
　　幼儿在每日生活中会接触到各种各样的人：家中的亲人、附近的邻居、保健医、园长、教师、厨师等。从小培养幼儿与身边的人正常、勇敢、友好地交往，使幼儿在与人交往中敢于打招呼、敢于表达、敢于讨论、敢于承担……体验到与人交往的乐趣与美好，对幼儿一生的发展有重大意义。比如，在一日生活中可以让小朋友学习运用“我可以……”的句式勇敢地向同伴表达自己的友好态度，勇敢地表达自己的态度，“可以”或者“不可以”。又如，班级里可以开展“小记者”活动，节假日让幼儿走入社区、超市、医院等，采访仍然坚持工作的各行各业的人，以此锻炼幼儿的胆量。
　　勇敢不仅是一种精神力量，还存在于一系列具体行为的表现当中。3-6岁是幼儿一生发展的重要时期，勇敢品质应在幼儿时期得到培养和强化。幼儿园中班社会教育活动的设计是培养中班幼儿勇敢品质的重要举措，幼儿能够获得成功体验，克服心理恐惧，提升社会适应能力，提升社会性发展水平。