——名师工作坊《青年教师专业成长途径探究》课题论文

  【摘 要】 目前贫困山区高中青年教师，整体上专业化程度不高，成长速度缓慢，教学成绩不理想，造成这种情形的原因，既与青年教师自身主观的因素有关，也有客观条件的影响。要破解制约青年教师成长的因素，既要克服自身的不足，又要营造有利于教师专业成长的良好氛围，促使青年教师专业成长为满足贫困山区学校需要的好教师。
　　【关键词】 贫困山区；青年教师；专业成长；因素及途径

　　贫困山区高中青年教师是指在贫困山区中小学任教，年龄在三十五岁以下（含三十五岁）的教师。“教师的专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识增长专业能力的过程，教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，臻于专业成熟。”目前的贫困山区高中学校青年教师专业化水平不高，这阻碍了贫困山区学校教育的发展。
　　制约贫困山区高中青年教师专业成长的主观因素包括以下几点：
　　一是高中青年教师缺乏专业精神，专业能力提升乏力。我县高中学生生源差，学生基础薄弱。部分青年教师缺乏自主学习意识，在学习中十分被动，不肯专研教材，不了解新课标下的高考要求。甚至有些老师学习知识只是为了应付考试，部分教师在文人知识方面存在不足，对学科知识的掌握也远远不够，使得在教学过程中难以激发学生的兴趣，达不到理想的教学效果。其次我县高中青年教师流动性大。我县临近云南省，本校云南籍教师很多，这些青年教师大部分只是把本校当做跳板，终究还是考回自己的家乡。因此，有的教师大部分时间花在备考上，无心专研教材，简单备课就完成了自己的教学任务，教学成绩不理想，个人专业成长发展缓慢。
　　二是高中青年教师缺乏互动交流，资源分享少。在实施教育教学过程中，一定会遇到教育问题，由此产生的困惑引发的思考就迫切需要与同行交流。组内之间缺少沟通交流，公开课或者展示课，很多教师没有积极参加，就算参加也没有参与评课，目的就是为了完成教研任务。上完一节公开课，却听不到建设性的建议。例如，2019年我有幸参加市级信息技术与学科融合比赛，在准备过程中只得到一两个教师的帮助，其他同志都以忙为由，没来听课和评课，得不到实际性的帮助。其实，这些看似平常的教学活动，对青年教师的专业成长促进作用是非常大的。
　　对贫困地区高中青年教师的专业成长产生不良作用的社会问题有两个方面：
　　首先贫困山区条件有限，阻碍高中青年教师的专业进步。贫困山区高中教师资源缺乏，青年教师教学任务繁重，每位青年教师都有大量额外工作。例如我校青年教师除了教学工作，还有完成各种普及高中、示范性高中、精准扶贫材料等等，没有充足时间投入到专研教学，即使偶尔挤出点时间进行专业学习，有时也会因为其他的事情干扰断断续续而不能专心投入，虽然这些青年教师很想获得自我提升，但是由于各种种客观的原因，有些教师时间长了就选择放弃，甚至让有些青年教师出现职业怠倦。
　　其次学校体制制度的弊端。职称评聘和待遇上过于讲究资历，论资排辈，青年教师即使表现出色，即使付出极多，也得不到相称的职位和报酬，得不到应有的重视，积极性被挫伤；第二，在教学科研外出培训等事情上，学校领导和中老年教师占据绝大部分机会和资源，青年教师处于不利地位。第三，学校考核机制不透明不公平，使部分青年教师在成长专业方面失去动力。
　　针对贫困山区青年教师专业成长中出现的问题，我们可以采用哪些途径呢？我认为应该从以下方面的对贫困山区青年教师加以引导帮扶，助力，使他们能够尽快尽早的走出迷茫和发展盲区，促进专业水平得到有效提高。
　　一提高青年教师教学反思能力。叶澜曾说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但如果一个教师坚持写三年课后反思却有可能成为名师。”培养反思习惯，反思、总结是科研的起点。具有反思和总结能力也是青年教师专业发展到一定程度的标志。贫困山区青年教师只有不断总结、反思才能不断进步，才能成为一名骨干教师。一堂课结束后，如能坚持对教学情况进行反思，对教师特别是青年教师来说是大有裨益的。
　　二加强校本研修，提高贫困山区高中青年教师教育教学水平。校本研修是中小学教师在专业上提升自我的主渠道。听课、说课、评课都是校本研修活动的主要组成部分。扎克伯格说：“没有人一开始就能想清楚，只有做起来，目标才会越来越清楚。”青年教师应积极参加教研活动，通过评课探讨教学中的优缺点，吸收总结好教学及管理经验，逐步提升自己的教学水平和科研能力。我们在实践的过程中遇到许多的困难，但是我们在做中学，在学中做，逢开山路，遇水建桥，一步步克服解决。
　　三定期让贫困山区青年教师外出进修学习。让进取心强的青年教师参加各种新课程理念的培训、新课程改革的培训、高三年级备考培训、参加大型教学评比活动等，这一举措一定会使许多农村青年教师受益匪浅。有针对性地加强对外的交流，深圳罗湖区和我县教学结成帮扶。贫困山区青年教师应该抓住这个机会，多向深圳发达地区学习他们先进的教学理念、教学方式及教学管理。我们处在信息化时代，谁先获得先进的信息，谁就先占领高点，及时获取教育信息和交流信息，对青年教师自身的发展非常重要，如果长期不与外界交流会固步自封，成为井底之蛙。
　　贫困山区高中青年教师专业素养直接影响着教育教学质量的高低和课程改革的标准。因此，在课程改革背景下，促进高中青年教师专业成长便成为人民人们关注的焦点。我们必须加大对贫困山区高中青年教师专业化发展的关注，为他们制定切实可行的策略，让他们获得专业化发展的有效指导，促进他们更加积极地参与教学工作，进而推进我校教育教学质量的有效提升。
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