【正文】  近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革，各国都非常重视儿童的阅读问题。在一些国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。新语文课程标准中，对阅读教学的要求就体现了开放性。语文阅读教学是训练学生语感和培养思维品质，提高学生语文能力的重要途径.阅读教学应强调学生自觉参与和主动探索，不仅强调习得知识，而且还要在习得知识的过程中掌握习得的方法。对于阅读教学而言，应重视引导学生应用背景知识把握读物的整体意义，明确阅读目的，让学生在实际阅读中综合运用阅读技能。这样不仅有利于学习者阅读能力的提高，也有利于培养和提高学生运用语言的能力。
　　一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习 
　　著名教育家顾明远说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《荷叶圆圈》一课时，在学生分角色朗读。我利用课件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四种小动物的图片，让学生用不同的语气来读它们的对话，从各自的对话中表现出它们对荷叶的喜爱，还有自己心中的那份快乐和骄傲。最后，我请几名学生到讲台前分角色表演。这一环节的引导，立刻激起了学生的学习兴趣，他们纷纷主动投入到再次读文与表演中，不但加深了对课文内容的巩固，又调动了他们的学习兴趣，而且还锻炼了学生的表达能力，课堂教学也因此收到了意想不到的效果。
　　二、调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习 
　　新语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”其中，对阅读教学的要求就体现了开放性。更新观念，创设开放的阅读教学情境。传统的阅读教学，教师观念陈旧，用单一的师问生答的刻板的教学模式，来指导学生的阅读活动，追求统一的阅读方向，统一的阅读结果。为了改变这种状况，只有更新观念，解放师生。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。”如在教学《要下雨了》一文中，有关动词理解。教学时，我就在学生熟读的基础上，安排小小组讨论、圈划、模仿等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论。通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。最后，让学生模仿做出动作，通过肢体语言来理解这些动词，大大地调动学习的热情。还让小组代表读一读小动物说的话，通过“喊”这些关键的词语，让学生来理解它们的心情，从而更好地理解课文内容。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 
　　三、相信尊重学生，让学生在体验成功中学习 
　　作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
　　总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。