【正文】  【摘 要】 当下教育发展重视对学生创新能力的引导和培养。老师怎样做到结合课堂教学活动，开展创新性教学模式，引导和培养学生的实践精神、探究能力和创新思维，现已成为所有体育老师的重要任务之一。本文综合构建创新教学环境、鼓励学生创新思维、学生创新个性发展、拓展学生创新精神、扩展创新空间等内容详细阐述老师在日常体育教育工作中，着力培养学生创新能力的意义及方法。
　　【关键词】 初中体育；创新能力；有效策略；综合素质

　　教育意义上的创新旨在帮助学生形成创新思维、创新能力。学生作为未来发展的主要建设者，培养其创新能力责任重大，过去很长一段时间，国内的教育发展一直忽视对于学生的创新思维以及创新能力的培养。教学模式死板，教学方法落后，很大程度上限制了学生的创造力；教学模式死板，强制传授学生知识内容，教学方法落后，束缚学生个性表现，教学评价固定……由此带来的后果只能是影响其创造力的发展，创新能力扼杀在学习的开始阶段。体育老师要做到创新教学模式，转变以往教育教学观念，充分引导学生创新能力，开发学生学习潜力，让所有学生都能得到展示自我的机会，让学生创造力得到极大的发挥，努力为培养一代代优秀青少年奋斗不息。
　　一、结合学校实际，构建创新教学环境
　　过去的很长一段时间内，学生学习的环境一直处于一切听从老师指导的尴尬环境，老师和学生之间只是教和学的关系，体育课堂活动形式死板，课堂环境严肃，没有积极性，这极大地限制了学生的自由学习、发散思维。所以，老师在体育课堂环境中，要构建创新教学环境，鼓励学生自我发挥，适当张扬自己的个性。学习民主的方法，听从学生教学建议参考，做学生的良师益友，更好的引导学生体育活动的兴趣心。让学生在完全没有压力的环境中，更好的学习，更好的开展体育课堂教学，从根本上引导学生才能的有效发挥，举例如：学生和老师沟通课堂教学方法、由学生向老师提出课堂中的问题点、引导学生小组探究学习等。如此一来，学生更加愉快的参与课堂学习，学生创造性得到很好的发挥，课堂教学在轻松愉悦的环境中得到展开。
　　二、把握学生心理，鼓励学生创新思维
　　以往老师一讲就是一堂课的教学不是学生需要的教学，素质教育要求引导学生创新能力。教育教学的改革，体育教学应顺应教育发展需要转变传统教学形式，鼓励学生的创新能力，让学生真正做到自己学习过程中的主角。老师应做到积极引导，还学生学习的主动权，帮助学生主动学习，培养学习的兴趣，鼓励学生个性张扬，发挥自己的创造力，施展自己的才华。
　　好奇心赋予了学生努力学习，拼搏进取的特性，在探索疑问解答难题的过程中不断的成长成才。体育老师面对学生的问题疑虑要给于细致耐心的解答，积极引导学生正确方面的学习方法；即使是古怪的问题也应当给予一定的解释鼓励，在满足其求知欲望的同时，帮助学生突破以往学习方法的不足，正视学习疑虑。面对学生的进步，老师要善于发现，并给于及时的鼓励和赞扬，由此鼓励学生提出更多的学习问题，学习探究学习中的不解之处。引导学生创新思维，勇于发现问题，解答问题，发散学习精神。因此，老师应当巧设问题课堂环境，鼓励引导学生提问作答，集体合作的能力，满足学生求知欲望。举例如：让学生自由编排锻炼动作。体育课的武术、体操项目中要遵循难易结合不断深入的学习层次。如体育动作前滚翻，可以组合放胸前、交叉、手抱膝、双人、鱼跃等组合动作。当然，还可以指导学习高难度武术、体操动作，要求编排组合应当遵循学习层次的要求。基于这些体育课堂活动，更好的引导学生主动积极参与体育课堂学习，学生们协作编排整套体育动作，鼓励有学生们分别表演展示，学生们经过观看、讨论，发现其中的优点和不足，加深课堂学习，老师给予一定的肯定和指导，更好的推进体育课堂教学轻松开展。
　　三、积极引导，提高学生创新个性发展
　　学生的个性很大程度上影响着他们的学习活动，失去了个性的创新，学生便不在拥有学习的基础能力。个体间的个性发展对于其创新能力的发掘存在巨大的关联。体育教学的开展应当遵循不同学生的不同个性适当开展课堂教学，旨在给予学生展现个性，发掘潜能、敢于创新的契机。所以，结合每日体育教学，老师要做到教学联系实际，鼓励和引导学生多动脑勤动手，让学生学习在轻松愉悦的课堂环境中。努力实现身心锻炼、知识学习、集体协作全面开展。由此，到底该怎样培养学生的创新个性发展呢？
　　（一）尊重每个人的个性，善于发现学生的优点、亮点。鼓励所有学生勇于展示自己的个性，老师要善于表扬学生的独到之处，引导学生发挥自己的个性，养成正确学习方法。老师要公平对待所有学生，理解学生，仔细发现学生的优点、亮点，做识马的伯乐发现学生的闪光点。
　　（二）构建积极教学环境，培养学生个性发展。给予学生很好的展现自己个性、闪光点的舞台，鼓励和赞扬学生优点特长。坚决杜绝一概论的教学思想，做到积极引导所有学生共同学习，共同进步，在积极表现学生个性特长的环境中，鼓励学生创造思维、发散思维，创新学生个性从课堂教学根本做起。
　　（三）因人而异，鼓励学生个性发展。培养学生健康成长的目的就在于鼓励学生个性发展，引导学生的创新力量的发掘。结合有个性，有特殊喜好的学生，老师应创新教育方法，多开展户外比赛活动等等，给予学生展现个性的机会。
　　四、大胆革新，拓展学生创新精神
　　亚里士多德曾说道：“创新精神来源于问题和质疑。”结合现实体育教学活动，老师应做到课堂教育处处有问题，处处有解答。引导学生在不断的发现问题，解答问题中拓展学生的创新精神，转变以往学生授业的学习模式，变被动为主动。想象给予所有思维活动最原本的归属，培养学生的创新精神要做的引导学生创造能力的发挥。因为体育课程本身所拥有的特性，要求专业性、规范性动作指导，学生在日常体育课程学习过程中很难做到一步到位，这就要求了老师要耐心的给予指导演示，用专业标准的身体动作给予学生有效指导学习，诱导学生突破以往学习方式，激发自己内在的创造能力。举例如：“武术太极拳”教学，气沉于内，力现于身，行云流水，刚柔并济，结合语言指导再进行专业的动作演示，基于直接的眼睛观察和思考，学生能够很好的掌握动作的标准，在熟悉认识武术动作全部步骤的过程中，思考联想，从而更好拓展学生创新思维能力，加深体育课堂学习。
　　此外，体育老师还可以使用原型开展启发式教学，引导学生积极思考想象。举例如：“蹲踞式起跑”，思考这一起跑原理，联系实际生活中的弹簧，发现问题中的本质。很好的调动学生对于体育知识以及其他科学知识的兴趣，拓展学生创新精神。
　　培养学生的创新能力不是短时间内就能完成的教育工作。所以，这要求老师做到耐心、细心的开展教学工作，积极构建创新教学环境，充分尊重学生个体个性，引导学生创新个性发展，鼓励学生个性张扬，拓展学生创新精神。
　　参考文献：
　　[1]谢春坤；浅谈中学体育训练教学技能[J]；中小学教学；2013年第9期；
　　[2]吴桂萍；中学体育教学策略[J]；湖南师范大学教育科学学报；2013年第8期。