【正文】  写字是一项重要的基本功，能不能写一手漂亮的字，是一个人基本素质的表现，有利于今后的学习、工作和交际。我一直在写字教学中努力着，积极探寻着小学低年级写字教学的新途径，“兴趣+规范”便是我在写字教学探索实践中的点滴之见。
　　一、让学生感兴趣地写字
　　让学生轻松地写字，就是让学生把写字看成一种快乐，一种美的享受，不要把写字当成一种负担。兴趣是最好的老师，对于写字教学来说也不例外，因为写字若没有兴趣引导，肯定是乏味的、枯燥的。只有在兴趣的引导下，学生才愿意去写，才能感受写字的快乐。
　　1、故事诱导兴趣
　　小学生最爱听故事，这是写字教学激趣的好办法。故事来源于历史与生活，教师便可通过历史与生活当中练字的轶事趣闻，绘声绘色地讲给学生听，激起学生兴趣的火花。要让学生明白汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。通过老师栩栩如生地引导，传承汉字精神。
　　2、儿歌、顺口溜激发兴趣
　　新课标中指出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。教师根据教学的需要，可以编一些儿歌，以激发学生写字的兴趣，掌握写字的要领。例如“写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。”让学生熟读成诵，熟记于心，落实于行，并持之以恒，以养成良好习惯。
　　小学新课程标准中又提出“能正确工整地书写汉字”，那么此时抓住学生热爱念儿歌的特点，适时编一些顺口溜，教学就会事半功倍，例如：“休”：人在树（木）旁休息；“众”：三人众；认识“抱、跑、泡”：有手轻轻抱、有足快快跑、有水把茶泡，从而把抽象的东西形象化，使学生在猜与读中领悟字形，掌握汉字。
　　对于低年级的写字教学新课标中还提出“能按笔顺规则用硬笔写字”，所以要让学生明白写字的规则：“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边”，写字强调书空，边书空边说唱，有益于学生的铭记。说唱形式不仅学生说得津津有味，还便于学生快速识记生字，书写的正确率在无形中便提高了。
　　3、欣赏深化兴趣
　　汉字是我们中华民族千古文化的产物，是精髓，我们应该把这一文化的赏析渗透于识字教学。在教学中可以给学生看相关甲骨文、篆书、隶书等等，让他们感受到汉字的神奇与美观，激起喜欢汉字的情感，进而接受汉字文化的熏陶。文字与文化非同寻常，对于一个教育者，我们正是要通过文字来传承文明，让学生去感受书法，感受文字的魅力，从而使其感受美观与新奇，从而走进汉字的世界，提升“趣”的概念。
　　二、让学生有规范地写字
　　郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，只要把字写得合乎规范、比较端正、干净容易认，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而养成良好的书写习惯。然而就是这样一个最基本的写字要求——规范，却在写字教学中被遗忘。那如何规范学生的写字呢？
　　1、注重教师示范作用，做学生的“活标本”
　　著名语文专家张田若先生深刻地指出：语文教师写字身教重于言教，学生具有很强的向师性和模仿性的心理特征。因此，在写字教学中，教师不仅要起示范作用，而且在平时的语文教学中要给以学生书写规范、美观的潜移默化的熏陶。
　　一是教师要勤练内功，提高自身写字的基本素养，掌握系统的小学写字教学的入门知识，不断地进修，学习有关写字教学的理论知识，坚持每天练习书写，书写时必须做到规范、追求美观。
　　二是各科任教师在平时的板书、批改作业过程中，注意写字的规范性。如：注意自身的书写姿势和握笔姿势，安排好字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的字。注重个别辅导，走到学生中间，握着学生的手写写，让学生看看教师是如何一笔一划规范书写的。这样，教师不仅可以时时提醒自己要注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯；对于学生而言则是一个活生生的标本，这种教育的力量是无穷的，对学生而言是一种刻骨铭心的规范教育。
　　2、尊重儿童身心发展，规范书写姿势
　　注重执笔方法和写字姿势的教学。纵观现在小学生字写得不规范，不美观，其中一个重要的因素就在于孩子们没有受到规范的执笔方法和写字姿势的教育。低年级的学生初入学，可塑性强，是进行这种教育的好时机，但往往这种写字的规范教育被繁重、机械的作业抄写所淹没。因此“治病先治本”，在低年级的写字教学中，就应给予正确的指导，如握笔方法的教学时，要防止拇指包揽食指，即拇指把笔连同食指一起箍住。其实这种现象在小学生中普遍存在，试想，这样的握笔姿势能写得出好字吗？
　　对于写字姿势的教学，可以把书写姿势的要领编成儿歌。如头要正，肩要平，胸要张，背要直，头稍前探，凳要坐满，腿成直角，脚掌放平。便于学生的识记，并把儿歌和教室墙上的写字姿势示意图贴在一起进行对照记忆。抓住要领，姿势也也就正确了，松肩振臂、凝神静气，不仅是写好字的前提，更益于身心健康。注重持之以恒的规范教育，让这种良好的习惯深深地印在学生大脑中，直至形成一种定势习惯。
　　3、遵循基本笔画特点，规范书写入门
　　众所周知，汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画构成的，任何一个笔画都有一个基本的形状，其他任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的。因此让学生掌握基本笔画的规范书写至关重要。尤其是掌握规范汉字笔画的运笔特点，也就是说掌握每一笔画起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度是练好字的基础。如何写好基本笔画呢？
　　第一，得记住基本笔画的形状，如何做到“神似”，就需要仔细的观察，对笔画的形状和字的结构的临摹是在仔细观察其神韵的基础上的。因此，基本笔画的运笔显得尤其重要。对于汉字笔画的细微变化，很多学生显得力不从心，甚至漠然视之。于是，我就开展了师生争抢“火眼金睛”的封号。看谁眼睛最亮，能看出基本笔画中的“精妙变化”，那谁就是“火眼金睛”的美猴王了。于是在师生的“争抢”中，这些基本笔画的微妙变化已在孩子面前展现无遗了。
　　第二，是在对比中掌握基本笔画的规范书写。让学生辨别并掌握同一种笔画的不同写法也是非常重要的，如点可分为短点、长点、左点、右点，当然在对此教学中，应把基本笔画渗透到一些独体字的训练中，并注重规范书写。
　　第三，学生在规范写字、在赏习中提高自身的写字水平是写字教学中的重要过程，而时时渗透在习字过程中的写字评价也是不可少的。因为温馨恰当的评价能够有效地引导学生领悟写法，寻找差距，建立自信，不断提高自己的写字水平。为了让学生体验写字的快乐，班上设立了一个写字作品园地，学生可以随时把自己满意的作品张贴上去，让同学欣赏。还有，老师常用、多用鼓励性的评价话语和鼓励性的评价符号能深入学生的心田，使学生在快乐中进步，增强信心。
　　总之，写字本身是一项艰苦的劳动，相信只要我们做个有心人，在规范中教学生写字，为学生创设条件，保持学生的写字兴趣，表扬他们的点滴进步，让孩子们感受到写字快乐，学生一定会写出正确、端正、整洁、美观的字。