【正文】  【摘 要】 在小学生的数学学习过程中，培养其学习数学的兴趣极其重要。要达此目的，首先教师要用生动有趣的教师形象把学生带入充满乐趣的数学课堂和关注身边的数学问题，来激发学生学习数学的兴趣。其次向学生生动地讲述一些数学史，激发他们对数学的兴趣。还要利用兴趣小组，以及利用多媒体形象生动的作用激发学生学习数学的兴趣。
　　【关键词】 小学生；数学；兴趣；培养

　　众所周知数学是一门比较枯燥的学科，没有其他学科那样对学生有吸引力。俗话说：“兴趣是最好的老师”。如何把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师研究、探索的永恒话题。那么，又该如何让每一位学生对数学产生兴趣呢？下面根据本人在多年的小学数学教学过程中，有以下几点体会。
　　一、教师上课时好的语言神态，能激发数学兴趣
　　在数学课上教师的语言应幽默诙谐。这样做学生听起来不枯燥，能在欢声笑语中不知不觉地学到该学的知识。还有教师神采奕奕的状态和形象生动的动作也是吸引学生眼球的有力法宝。在教学中我们可以用生动有趣的教师形象把学生带入充满乐趣的数学课堂，激发学生学习数学的兴趣。比如：在课外我不去问学生“你喜欢学数学吗？你爱写数学作业吗？你爱看数学课外书吗？”等问题。而是更多地去了解他们的生活，从数学的角度去交流一些生活中存在的问题，让学生明白数学来源于生活又应用于生活的道理。通过交流，既拉近师生之间的距离，也了解了学生对学习数学的态度。
　　二、介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣
　　在教学中向学生生动地讲述一些数学家的故事以及数学发展历史等。使学生产生伟大成就的自豪感，激发他们对数学家的敬佩之情。培养他们自觉学好数学，从小树立远大理想，将来为数学发展做贡献的高尚品质。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；古巴比伦人遗留下来的平方数表；中国数学家陈景润的故事；这些数学史话适时讲解给学生听，在故事中潜移默化地激发他们对数学的兴趣。
　　三、动手操作活动是培养兴趣的好方法
　　在数学教学活动中，教师应多组织各种动手操作、实地考察、亲自测量等活动。通过各种活动，提高学生的兴趣。比如：讲授“长方体、正方体的认识”这一课。我们可以在课前预习这个环节安排学生自己制作一个长方体、正方体的框架和模具。让学生真正体会这一节课的概念、特点等，体会数学于生活。通过动手操作，把他们的被动接受、教师讲授转变为主动探索知識的过程。
　　实地考察的实践活动更能提高学习兴趣。在教学中教师不仅要在室内讲授理论，还要多组织学生参与室外实践，给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“学以致用”。使他们意识到学好数学，就是将来自己步入社会，解决生活中遇到的实际问题。这样的实践过程更增加他们的学习兴趣。
　　四、多媒体一体机更能激发学生的数学兴趣
　　随着新时代教育的发展，大多数学校已具备多媒体教学设施。多媒体一体机教学已被普遍运用于课堂教学中。众所周知，多媒体教学是以图文并茂，声像俱佳的表现形式完成教学目标。在课堂上以他的特有魅力触动着学生的感官，使他们对事物的感受加深，极大地帮助学生理解所学的教学内容，为课堂教学开辟了一片崭新的天地。学生在享受现代化教学手段的同时增强了求知的兴趣。
　　因此在数学课上，教师要充分利用多媒体形象生动的作用，激发学生学习数学的主动性和积极性。
　　教师在备课中，要彻底改变以往的观念，利用互联网平台，下载有关的教学内容、PPT课件以及图片等，使数学教学内容更加丰富多彩，这样更能激发学生的学习兴趣。例如：我在教学一年级数学中“15-9”的内容时，根据教学内容，课前先着手制作生动有趣的PPT课件。制作时在互联网下载了一只动画小鸟图、鸟叫声音、小树图等，然后教学要求做小鸟飞来落在小树上，9只飞走了等情景设计，同时配上鸟叫声。学生在上这节课时兴趣特别浓。当然教学效果一定很好。
　　五、关注身边的数学问题，培养学生的学习兴趣
　　很多学生害怕数学，不喜欢数学。一个重要的原因是不知道如何把它们应用到实践当中。要改变这个状况，教师要为学生创造更多的机会，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味。
　　教师在教学内容的准备中，练习题必须是让学生感觉到所面临的问题是熟悉的、常见的。这种题目在课堂上一出现，学生就会积极主动地投入解决问题当中，从而大大提高了学生学习数学的兴趣。
　　在课余作业中，让学生在家庭、校园、社会等诸多身边的事例中观察、记录有关问题带到班级，和同学们一起解决。这样的活动学生喜闻乐见，兴趣很高。
　　六、组织各种学生喜闻乐见的游戏，竞赛活动
　　在各种教学方法中，游戏式、竞赛式教学方法，我认为最能调动学生的学习兴趣。例如：我在班级组织的一次“歌咏比赛”活动。让几个选手上台参加比赛，其余学生当评委，然后分组统计成绩、评选等次。通过一系列数据计算，使学生对求总数、平均数、排大小等数学问题的解决方法，很有趣味的学习。这样让学生自己发现问题且感到富有魅力，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都非常好。
　　参考文献：
　　[1]数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
　　[2]陈华忠.新理念下数学课堂教学有效性的探索与实践[J].辽宁教育，2014（2）.
　　[3]沈龙明，吕菊芬等编著.小学数学有效教学·实用课堂教学艺术[M].北京：世界图书出版公司，2009.