【正文】  【摘 要】 小学美术教学主要是让学生对美术基础知识有所了解，因此老师在小学美术的教学过程中，要有一定的方法和策略。在小学美术教学中，开展互动式教学是为了老师和学生能够更好地进行沟通，让学生在课堂上发挥主体作用。在互动的过程当中，需要老师运用多种教学方式和策略，像与同学交流作品所表现的内容，及画中所展现的氛围，让学生有独立的思考，学生可以更加清晰的明白美术的知识，进而调动学生在美术课堂当中的积极性。互动效果才算成功。
　　【关键词】 小学美术；互动式教学；应用分析

　　在小学美术教学过程当中，多数是简单训练学生绘画能力，往往采用模仿画作的形式来达到教学的目的。老师在课堂上讲解如何画，学生照着学，这样的教学模式，单调，学习到的东西少。接触的东西也很表浅。而在课堂上进行互动式的教学，使得美术不再是简单的模仿，而是师生共同创作的过程，更能激发学生的想象力。
　　一、让互动绽放魅力——运用交流与合作的教学形式
　　老师与学生之间的交流与合作可以更好的保证课堂教学的质量。教师在课堂当中，可以根据课本的教学要点，对学生提出问题，要求其解读，这样可以为学生让进行更深层次的思考，激发学生的学习能力。老师作为课堂的大局者，还要在课堂教学中把握好局面，不要然后让学生讨论的太过于激烈，影响教学内容的进行。也不要鸦雀无声，要让每一位学生都参与到互动的过程当中去，并且在互动的过程中，给予学生相应的点播。
　　对于小学生来讲，学习基础的美术理论知识是不切实际的，在小学的美术学习当中，其实也就是学习简单的绘画和鉴赏画作，在互动式的教学过程当中，作为引导者，指点者的老师，应该将课堂赋予学生一部分，例如在静物化教学当中，可以引导学生讨论画作家毕加索的生平事迹与作品，并展示《格尔尼卡》这一作品，让学生对于这一幅画的创作过程加以猜想，让学生思考作者是怎样找寻到这样的素材，以及画的风格及作者想要表达的思想感情，剖析整幅画，在自我理解的过程当中学到课堂的主要内容，老师要在学生讨论的过程当中，加以指点，点评。然后再让学生赏析画作《静物杨桃》，通过不一样的画作，让学生的视觉收到冲击，加强学生对于色彩搭配的理解。总的来说，让学生在美术课堂当中，就应该享受到学习的乐趣，自己去体会美术创作的意义，老师在旁加以指点，最主要的还是学生自己的学习过程。老师能做到的也就管理好课堂进度，不用对学生一直指点，给学生点明要 点后，自己体会即可。
　　二、让互动绽放魅力——通过动作手势识别功能来创设美术教学情境
　　手势识别功能多用于电子产品，而美术课堂可以结合现代科技来进行学习。非语言的触控模式更能让学生对此产生好奇感，它所产生的效果不比语言表达产生的效果差，比其更好，更直观。随着科技的高速发展，现在的触控模式较原来的相比大大提高，之前的交互式电子白板只能对每一次识别的触控和点击加以识别，而多点触控就可以在多触控技术引入的基础上，对多种手势动作加以识别。小学美术教学当中，多媒体课件多采用动植物的形态，外形跟人的身形，形态相似。老师准备课件的过程当中，可以进行一些制作电脑图画内容，尽量选用色彩丰富，内容复杂的画作内容，能够使学生眼前一亮，吸引学生的注意力，让他们对这个产生兴趣。运用到点击触控动作手势，随着老师的手势，可以让画面以递进的形式逐渐出现在学生面前。比如在《跳动的鱼》这一课堂的教学内容中，老师在前面运用动作手势，控制多媒体的动画出现，顺着老师手势的调节，逐渐出现鱼，海底的环境，绿油油的水藻，色彩斑斓的贝壳，还有照进海底的光线。还可以在课堂中随时进行绘图，构想。让同学跟随课堂联动起来，这样就可以实现与学生的互动，使得教师的课堂更加出彩。让学生参与到课堂的教学过程当中去，让学生也尝试用电子产品构图，绘画，让学生身临其境，了解到美术的丰富多彩。
　　三、让互动绽放魅力——激励与引导的评价方式
　　小学生的心灵是纯洁而又美好善良的，老师在进行授课的时候，要关注好每一位同学进步，在对学生的教导当中，要注意好每个同学的实际情况，采取“因材施教”的方针，让每一位同学都能在自己自身的基础上得到提升，老师在对学生点评的过程当中，要关注到每位学生的自尊心，学生都是希望得到老师的耐心教导的，有时候学生的审美标准和老师的审美标准有所差异，现在小学生的想象都是天马行空的，他们会有着跟教师不一样的角度去看待美术，学生也有这不一样的绘图构想，他们的反应都是互动教学当中的一步份，所以在教学过程当中，选择“少批评，多鼓励”的教育方针，这样才能充分地让学生在互动当中学习到更多的现阶段课堂教学基本内容。也可以不采用单独化的互动，采取小组评定式整体式的评价，避免了等级划分。设置单纯性的奖惩制度，让他们在学习的过程当中，做的好的给予鼓励，做的不好的小组协作，给予帮助，互帮互助中共同进步，让学生感受到课堂互动带来的小惊喜，小成功，有惊喜和成功，学生才会有动力学习，这也是推动互动式教学的方针和策略。
　　互动式教学是顺应现代小学的教育模式的，让学生在互动中进行美术学习，会比自己独自获取美术知识要容易理解，印象深刻，在新课标的内容要求中也是这样的，美术老师要在课堂当中设置互动式教学。互动式教学中，老师要引导学生进行学习，例如让学生起来讲解自己所认识的美术内容，他们对于色彩搭配和线条构图的方式，建立起良好的学习美术的氛围，然他们觉得学习美术是一件很有趣的事情，进而在潜移默化当中提高他们的美术素养，学生也会对教学内容有了一个崭新的认识，从而成为师生之间一种新的学习模式，推动美术教育的发展，
　　总结
　　小学美术教师应该在教学过程中不断探索互动式教学的方针和策略，以提高学生积极性，增长学生知识能力为一方面，另一方面让互动式教学模式的质量成渐进式增长。发挥其作用，绽放其光彩，让学生在其中爱上美术教学。
　　参考文献：
　　[1]吕风亭. 互动教学模式在小学美术课堂上的运用[J].2018，（1）
　　[2]丁文娟. 浅谈小学美术课堂互动教学模式的运用与实践[J]. 速读（上旬），2017，（3）
　　[3]李柱修. 互动教学模式在小学美术教学中的实践运用策略分析[J]. 新课程·小学，2019，（7）