【正文】  百年大计，教育为本，教育之本，在于立德。语文口语交际课如何渗透道德教育，培养学生文明礼貌行为，我谈自己在教学中的几点看法。
　　一、培养口语交际的礼貌仪态
　　俗话说：“问路不施礼，多走二十里。“恰到好处的语言直接关系到口语交际的实效。新课标在各年级段的要求分别指出：低段，认真听别人说话；中段，认真倾听别人说话，边听边想：高段，认真耐心听别人说话。不难发现，认真耐心地倾听别人发言，是整个小学阶段口语交际的要求，是一个人最基本的素质要求，使语言的学习与生活的外延相等。因此，教师要指导学生说话听话的仪态。礼貌的仪态，应当从口语交际眼神的集中关注，脸色的随机应变，手势的恰当等方面来进行，培养学生”认真耐心，兴趣盎然“的倾听仪态和：”全神贯注，尊重对方“的说话仪态。平时引导学生主持班队活动、家长会、学校的文艺汇演等活动。使礼貌的理性含义变成客观的感性行为，变枯燥的文字理解为生动的形象感知，让学生在实践活动中，得到指导，激活思维，增强体验，自主感悟，将口语交际的礼貌性为内化为学生的自觉行为。
　　二、规范口语交际的文明语态
　　孔子曰：”不学礼，无以立“口语交际中，恰当使用称谓，对别人多用敬语，对自己对用谦词，对不宜直说的事情多用委婉词，做到言之有理。现在的小学生，普遍说脏话，粗话的现象较多。在日常生活中，我们要学会礼貌用语：”再见、请、您好、谢谢、对不起、没关系等。“见到同学和老师时要主动问好。
　　说话是一门语言艺术，要想取得比较满意的效果，除了态度诚恳外，还要说的委婉些，让人容易接受，即说话得体文明。口语交际比单纯的“听话、说话”要求高，除了听得明白，说的请除外，还要根据对象和场合，恰如其分的予以应对，注重的是“双向互动”，追求的是“心相通，情相融”的效果。
　　根据小学生的实际，设计“做广告、打电话、劝戒烟”等训练方式，让学生在机械模仿中内化思维，形成概念，养成习惯。
　　三、训练口语交际的健康心态
　　良好的口语交际心态既是善于交际的表现，更是口语交际的基本要求，既是健康心态的体现，更是带着修养的直接要求。新课标对于各个年级段要求为：低段，愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌；中段，有不理解的地方向别人请教，有不同的意见与别人商量；高段，态度大方，能积极主动地进行口语交际。《保护文物》是人教版小学语文第七册第五组课文《语文园地五》口语交际内容。本次口语交际是在学习了我国的世界遗产一组专题后安排的一次语文实践活动，旨在培养学生的文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念。重点是讨论怎样保护文物，提出合理有效的保护建议。课前，我播放了雄伟壮观的长城画面，随后又播出了伤痕累累的长城画面，看后的家有什么感想？经过强烈对比，孩子们都争先恐后，畅所欲言。
　　生1：长城是中华民族的象征，游客乱“塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等”不文明行文太可耻了，垃圾有垃圾的家，为什么不能多走几步呢？
　　生2：“到此一游”等游人刻字，给长城留下的伤痕累累让我伤心。
　　生3：当地村民“靠山吃山”，在垛口处和通往长城的小楼上私自搭设梯子，设点收费。怎么能赚这种不义之财呢？
　　生4：在青砖上留下自己的一笔，就能与长城同在吗？
　　……
　　此时，4人一小组，围绕保护长城问题展开讨论，提出保护的建议。最后，各组推荐代表在全班发言并组织评议。
　　生1：加强环保宣传，如在适当的位置张贴一些制作精美的宣传语。（除了照片什么都不要带走，除了脚印什么都不要留下，保持长城古朴的魅力）
　　生2：通过媒体大力宣传，长城对于中华民族的重要性，用动画、公益广告等喜闻乐见的形式播放长城的现状，让更多人关注长城，加入到保护长城的行列中来！
　　生3：向附近村民宣传保护长城的重要性和《文物保护法》的有关规定。
　　生4：人人争当文明游客。
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　　我以此为契机，因势利导，我们的家乡———陕西有深厚的历史文化遗产：人类始祖黄帝陵，佛教圣地法门寺，千古一帝兵马俑，女皇武则天乾陵······我们都是家乡的一员，每个人都有责任，有义务为家乡的建设添砖添瓦，大家有没有信心去争当一名“讲文明、懂礼貌”的小导游，同学们异口同声地回答：“能！”我想这就是我想要达到的效果。
　　俗话说：“育人先育己，育才先育德”在新课改的今天，在当前的社会形势下，我们必须遵循小学生的特点，转变观念，改进方法，充分调动学生的积极性、主动性，让学生在口语交际中平等参与，快乐交流。只有这样，才能使口语交际课真正的渗透，以孩子的德育教育为目的。