【正文】  【摘 要】 运用情境教学的方法学习小学英语，能够对教学产生极大的促进作用，教师要成为情境的设计者、实施者，需要在整个过程中，充分尊重学生的学习主体性，使每一个小学生都有在情境中感悟英语学习的机会和氛围，并通过积极的鼓励和评价进一步提高小学生主动学习英语的积极性，提高小学英语教学的有效性。
　　【关键词】 小学英语；情境教学；英语教学

　　小学英语情境教学符合当前素质教育的基本理念，而且为了提高小学英语教学的效果，教师也需要模拟英语国家的语言环境，而情境教学正好可以实现这样的目标。教师可以将成熟的情境教学模式与小学英语教学的基本要求和内容密切结合在一起，探索出更加适合小学英语的情境教学。教师要尽量模拟真实互动性强的英语教学情景氛围，这样学生在学习中才能集中更多的注意力在语言学习上。小学生的年龄特点决定了其注意力持续时间相对较短。语言学习本身就是单调枯燥的，要想学生能有兴趣地学习，势必要有让学生感兴趣的东西，激发他们的求知欲和学习热情。因此，在小学英语教学中进行情境教学，让学生在形式多变的教学中学习是非常必要的。在小学英语教学中，如何才能更加有效地将情境教学方法应用进去呢？笔者在工作中主要总结了以下几点。
　　一、给小学生英语学习创设角色扮演的学习情境
　　英语是一门语言，语言是人们在日常生活中经常会运用的一种工具。在课堂上虽然没有英语国家的語言大环境，但是教师可以通过角色扮演的方式，让小学生进入一种模拟化的语言情境之中，学生便有如一种身临其境一般的感觉。角色扮演的方式可以应用在很多句式的学习中，有的时候，为了让学生培养语感，掌握基本的英语思维方式，在学习一些较短的文章的时候，也可以通过角色扮演来进行一问一答式的演练。学习不同的主题都可以采用这样角色扮演的形式。另外，不容忽视的一点是，教师和学生在课堂授课中，这也是一种情境，而且是非常真实的情景。教师和学生不是在扮演，而是实际就拥有各自的角色。所以在课堂上，教师要尽可能地用英语与学生进行交流，让学生能够有更多的时间去沉浸在英语的氛围之中。教师要提高个人的专业素养，让学生能够更多的接触英语，去培养语感，训练他们英语的思维方式。
　　二、合理应用多媒体教学手段，为情境的创设提供便利条件
　　多媒体教学辅助技术在各个学科中都显示出来巨大的综合调控运用能力。对于小学英语情境教学的目标来说，多媒体教学也能从多个角度促进目标实现。在英语课堂教学中，模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下，可运用多媒体教学手段形象生动地再现有关对话，做到声像结合，图文并茂。这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。在制作课件的时候，教师可将学生要学习的对话，以视频或短语的方式，提前设计在教学课件当中，在课堂上根据需要播放其中的某些部分，学生根据教师的要求进行提问和回答。这可以使教师将课前准备的一部分内容彰显出更强的动态设计特点。为了模拟现实生活当中的一些具体的情境，教师可以通过多媒体播放相应的视频声音等素材，制造一种让人容易沉浸其中的现实感，从而提高小学生在课堂上融入情境的容易度，让小学生在多媒体的帮助之下，唤起更多已有的知识和经验，从而更容易理解和记忆教学的内容。
　　三、打造游戏化的情境，让学生乐在其中学习英语
　　在小学英语的教学中，很多教学内容都可以通过一些小游戏的方式来进行教学。这种设计方式给小学生制造出来一种非常有趣的、娱乐化的学习情境。这虽然与现实生活不太一样，但是这种游戏化的情境受到小学生的欢迎，因此也可以收到非常好的教学效果。无论是词汇学习还是句子的训练，小游戏活动都必须融入一些合作和竞争的元素，这样学生的积极性才会更强。同时，游戏就要有评价的结果，教师要通过评价调节学生的兴趣状态，让他们更加积极地参与游戏活动，通过游戏活动感受到自己学习中所表现出来的优势，感觉到自己在不断地进步，从而提升小学生英语学习的自信心。教师在游戏活动的设计中要特别注意参考一些比较成熟的游戏模式，将目前小学生的年龄特点和他们在学习中的任务密切结合，这样才能让游戏设计得更加科学，更加贴合小学生目前的水平，才能保证在教学中取得更好的成功率。教师可将英文的小歌曲、小歌谣等适合小学生英语水平的素材穿插到游戏活动中，这种寓教于乐的方式能够非常轻松地让学生学到很多英语的基础知识，同时不知不觉地丰富了他们的语感。对于每一个小学生来说，多接触、多感悟，可以帮助他们更加扎实地体会到英语的特点，从而从整体上系统地把握英语学习的基本规律，提高小学生在英语学习中的自信心和自我效能感。
　　总之，在小学英语教学引入情境教学方式中能够更加有效地进行知识的传授，更加有效的训练小学生英语学习的积极性，提高他们的学习效果，进一步增强他们的学习自信，提高英语学习的自我效能感。
　　参考文献：
　　[1]周洁.谈小学英语教学中如何创设情境[J].中国农村教育，2019（10）.
　　[2]肖娜.浅谈小学英语教学中如何创设情境[J].读与写（教育教学刊），2011（7）.