节点文献
如何提高高中英语阅读教学的效率
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 随着我国的经济产业逐步走向国际化，以及教育体制改革的进一步强化，对学生的英语水平有了更高的要求，尤其是高中阶段的学生，他们即将步入大学，走进社会，英语成为他们的第二类语言。英语作为一门高中生的主要课程，教师的正确指导对于课堂的效率格外关键，而本文则是就提高高中英语阅读教学的效率为议题展开论述。
【关键词】 高中英语；阅读；效率
阅读是一个认知语言的过程，主要培养高中生对语言的感知能力，英语作为一门外语，自小学时期就开始接触，可始终学不好，相信这是不少高中生的困惑，因此，老师就要提高英语教学的时效性。以下几点是提高高中英语阅读教学效率的方法：
一、教师做好阅读教学的备课工作
备课作为老师讲课之前的一个准备工作，是教学过程中必不可少的一个环节，一堂课的好坏与之有很大的关联。作为一个负责任的高中英语教师，不仅要备课，还要仔细、认真的做好备课工作，要知道，相对于其他科目，英语是一门相对难理解的课程，因此在学生看来，它是很难学的，相信这也是部分高中生英语成绩较差的原因，老师在备课时不仅要做到相关课程的资料搜集，还要对课程内容进行延展[1]，在此过程中研究出适合学生学习的方法，考虑怎样才能让学生更容易的接受英语的阅读，有什么固定的技巧可以传授给学生，这才叫真正的备课。在课上讲课时，可以利用学校的多媒体教学设备播放一些课件内容，以此来增加阅读教学的趣味性，提高学生的阅读能力。
二、正确处理词汇和阅读的关系
词汇的积累是高中生英语阅读教学的关键性因素，在我国，缺少一个学习英语的大环境，所以自小学生们的英语交际能力就是有所欠缺的，既然有这个短板，我们就只能通过教育来弥补，须知道，在英语阅读过程中，如果没有大量词汇的积累，根本读不懂文章的意思，更不用谈对文章的理解了，所以，只有做好最基础的第一步，才可以进行英语的阅读，很多高中生都有一个良好的习惯，就是课桌上永远准备一本英语词典，这样在遇到陌生词汇的时候可以隨时查阅，这是个不错的做法，但事情往往具有双面性，积极查词典是没有错，可是当遇到一些眼熟或者经常在阅读中碰到的词汇就不应该每次都查了，这样学生会永远记不住这个词汇的意思，对学生记忆力的提高是没有任何好处的，而且在每次的试题中，阅读理解这一部分总会出现一些学生不认识的词汇，这是必然现象，难道这时候也拿着词典查阅吗？这是不现实也是不被允许的。因此，词汇和阅读之间的关系是相互依存的，词汇积累作为阅读的基础，另一方面，阅读也是帮助高中生积累词汇的一种渠道，只有理清这重关系，才可以提高英语阅读教学的效率。
三、鼓励学生参与阅读，走出第一步
在部分高中院校，学生普遍对英语的阅读学习感到厌恶，这种不良情绪问题的出现，主要还是由于学生的英语基础水平较差引起的。他们主要的集中表现为，只要开始学英语、读英语、背英语就感到头疼，更加反感做一些阅读理解的英语习题，文中出现的大量陌生词汇及句式让他们无所适从，继而选择逃避学习英语，但是这是个死循环的过程[2]，越不想学，成绩就越差，成绩越不理想，就更加不愿意学，这是个不变的定律。因此，老师一定要针对学生的这个思想弱点，对他们加以正确的鼓励和引导，让他们积极参与英语阅读。比如，老师可以在班上发起一个活动，每天上课之前都让一个学生上讲台讲一个英语小故事，可以选择读，也可以选择背出来，在此过程中，可以让每个高中生都参与其中，提升他们的英语阅读能力，继而提高教学效率，也可以培养语感，不要以为语感只适用于语文的学习，英语亦可，只要是语言训练，都可以从语感入手。
四、引入小组合作学习的模式
不管在何种情况之下，分小组合作学习的方式，可以取得一定的成效。高中生可以在合作学习的模式中找寻自己的不足，也可以清楚知道自己在小组中所承担的责任。高中英语课堂上，老师就可以根据学生们的意愿自行分小组，老师可以设置一项阅读任务，在阅读中还要提出几个相关的问题，让学生边读边讨论，积极动脑思考，在阅读中遇到不明白的地方可以相互间进行讨论，以组内交流的方式把眼前的问题解决，实在解决不出的，可以上报给老师，老师可以先把问题抛出来让全班同学一起商量，大家都有个思考的过程，最后老师再加以补充讲解，也可以很大程度的帮助学生学习英语、阅读英语。
五、正确处理语法学习和阅读速度的关系
其实，一篇英语文章中，不仅会出现很多生词，还会出现不同的语法句式，实际情况中，多数学生对文章中出现的这些词汇和句式是不能够全部理解和掌握清楚的，所以，老师一定要针对这种情况，让学生权衡清楚，千万不要把时间浪费在不懂得字词或者句式上，尤其是考试的时候，这是很不明智的做法，英语的阅读主要是让学生通晓文章的大意，继而根据意思来做相关的题目，高中生应该把精力留在不太明白句式的上下文里，根据上下文的含义来推测句式的意思，这才是考察阅读的真正意义所在[3]。当然这从侧面来说，也是一种偷懒的体现，上述情况的出现也是源于学生的基础知识掌握的不到位。故此，老师在保证高中生语法掌握良好的同时，也要注意提升学生的阅读速度，这才可以从根本上提高阅读教学的效率。
结语
综上所述，提高高中生的英语阅读教学效率是老师的一项重要教学内容，只有通过合理的教学方式，老师做好充足的课前准备工作以及注意处理好词汇、语法与阅读间的关系，才可以使高中生的英语水平有一个质的提升。
参考文献：
[1]刘宏武.新课程的教学模式研究[M].北京：中央民族大学出版社，2004：56.
[2]靳玉乐.探究教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，2001：3.
[3]张宝庆.如何提高高中英语阅读教学的效率[J].学周刊，2017（05）：118-119.
【关键词】 高中英语；阅读；效率
阅读是一个认知语言的过程，主要培养高中生对语言的感知能力，英语作为一门外语，自小学时期就开始接触，可始终学不好，相信这是不少高中生的困惑，因此，老师就要提高英语教学的时效性。以下几点是提高高中英语阅读教学效率的方法：
一、教师做好阅读教学的备课工作
备课作为老师讲课之前的一个准备工作，是教学过程中必不可少的一个环节，一堂课的好坏与之有很大的关联。作为一个负责任的高中英语教师，不仅要备课，还要仔细、认真的做好备课工作，要知道，相对于其他科目，英语是一门相对难理解的课程，因此在学生看来，它是很难学的，相信这也是部分高中生英语成绩较差的原因，老师在备课时不仅要做到相关课程的资料搜集，还要对课程内容进行延展[1]，在此过程中研究出适合学生学习的方法，考虑怎样才能让学生更容易的接受英语的阅读，有什么固定的技巧可以传授给学生，这才叫真正的备课。在课上讲课时，可以利用学校的多媒体教学设备播放一些课件内容，以此来增加阅读教学的趣味性，提高学生的阅读能力。
二、正确处理词汇和阅读的关系
词汇的积累是高中生英语阅读教学的关键性因素，在我国，缺少一个学习英语的大环境，所以自小学生们的英语交际能力就是有所欠缺的，既然有这个短板，我们就只能通过教育来弥补，须知道，在英语阅读过程中，如果没有大量词汇的积累，根本读不懂文章的意思，更不用谈对文章的理解了，所以，只有做好最基础的第一步，才可以进行英语的阅读，很多高中生都有一个良好的习惯，就是课桌上永远准备一本英语词典，这样在遇到陌生词汇的时候可以隨时查阅，这是个不错的做法，但事情往往具有双面性，积极查词典是没有错，可是当遇到一些眼熟或者经常在阅读中碰到的词汇就不应该每次都查了，这样学生会永远记不住这个词汇的意思，对学生记忆力的提高是没有任何好处的，而且在每次的试题中，阅读理解这一部分总会出现一些学生不认识的词汇，这是必然现象，难道这时候也拿着词典查阅吗？这是不现实也是不被允许的。因此，词汇和阅读之间的关系是相互依存的，词汇积累作为阅读的基础，另一方面，阅读也是帮助高中生积累词汇的一种渠道，只有理清这重关系，才可以提高英语阅读教学的效率。
三、鼓励学生参与阅读，走出第一步
在部分高中院校，学生普遍对英语的阅读学习感到厌恶，这种不良情绪问题的出现，主要还是由于学生的英语基础水平较差引起的。他们主要的集中表现为，只要开始学英语、读英语、背英语就感到头疼，更加反感做一些阅读理解的英语习题，文中出现的大量陌生词汇及句式让他们无所适从，继而选择逃避学习英语，但是这是个死循环的过程[2]，越不想学，成绩就越差，成绩越不理想，就更加不愿意学，这是个不变的定律。因此，老师一定要针对学生的这个思想弱点，对他们加以正确的鼓励和引导，让他们积极参与英语阅读。比如，老师可以在班上发起一个活动，每天上课之前都让一个学生上讲台讲一个英语小故事，可以选择读，也可以选择背出来，在此过程中，可以让每个高中生都参与其中，提升他们的英语阅读能力，继而提高教学效率，也可以培养语感，不要以为语感只适用于语文的学习，英语亦可，只要是语言训练，都可以从语感入手。
四、引入小组合作学习的模式
不管在何种情况之下，分小组合作学习的方式，可以取得一定的成效。高中生可以在合作学习的模式中找寻自己的不足，也可以清楚知道自己在小组中所承担的责任。高中英语课堂上，老师就可以根据学生们的意愿自行分小组，老师可以设置一项阅读任务，在阅读中还要提出几个相关的问题，让学生边读边讨论，积极动脑思考，在阅读中遇到不明白的地方可以相互间进行讨论，以组内交流的方式把眼前的问题解决，实在解决不出的，可以上报给老师，老师可以先把问题抛出来让全班同学一起商量，大家都有个思考的过程，最后老师再加以补充讲解，也可以很大程度的帮助学生学习英语、阅读英语。
五、正确处理语法学习和阅读速度的关系
其实，一篇英语文章中，不仅会出现很多生词，还会出现不同的语法句式，实际情况中，多数学生对文章中出现的这些词汇和句式是不能够全部理解和掌握清楚的，所以，老师一定要针对这种情况，让学生权衡清楚，千万不要把时间浪费在不懂得字词或者句式上，尤其是考试的时候，这是很不明智的做法，英语的阅读主要是让学生通晓文章的大意，继而根据意思来做相关的题目，高中生应该把精力留在不太明白句式的上下文里，根据上下文的含义来推测句式的意思，这才是考察阅读的真正意义所在[3]。当然这从侧面来说，也是一种偷懒的体现，上述情况的出现也是源于学生的基础知识掌握的不到位。故此，老师在保证高中生语法掌握良好的同时，也要注意提升学生的阅读速度，这才可以从根本上提高阅读教学的效率。
结语
综上所述，提高高中生的英语阅读教学效率是老师的一项重要教学内容，只有通过合理的教学方式，老师做好充足的课前准备工作以及注意处理好词汇、语法与阅读间的关系，才可以使高中生的英语水平有一个质的提升。
参考文献：
[1]刘宏武.新课程的教学模式研究[M].北京：中央民族大学出版社，2004：56.
[2]靳玉乐.探究教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，2001：3.
[3]张宝庆.如何提高高中英语阅读教学的效率[J].学周刊，2017（05）：118-119.
- 【发布时间】2021/4/5 18:36:42
- 【点击频次】368
