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探究当前小学语文教学中的人文陶冶
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 身处经济文化高度发展的时代，学生的教育问题已成为首要问题。特别是在小学基础教育中，激发学生的发散性思维，提高他们的文化素养和文化内涵，是对小学教育发展的一次审查。基于此，将人文陶冶融入小学语文教育是一个正确的选择。以下是笔者对小学语文教育渗入人文陶冶的一些看法和见解。
【关键词】 小学；语文教学；人文陶冶
教育是对人类文明的传递，思想品德的弘扬。但当前的小学教育基本属于应用式教育，这种单一性的教育使学生的发展受到了阻碍，无法实现人文教育的根本目的。而且，时代科技的不断变化也促进着小学人文教育的前进，人们对小学教育的要求也越来越高。在这个变幻莫测的大数据时代，如何将人文陶冶与小学语文教育相结合，是一个值得深思的问题。
一、小学语文教育的内涵和意义
区别于传统的教育模式，现代语文教育已被分为传统教育和信息教育，在网络的作用下，語文教育的方式多种多样，如线上课堂、软件辅导等。不管是传统还是现代教学模式，都让教育得到了发展和延续，人文教育也更深更快地融入到了语文教育中，这也是小学语文教育内在形式的一种表现。
在传统教育中，机械化、呆板性成为了它的代名词，强行记忆已成为语文教学的固定结构。而人文教育则在于自由开化，在此基础上将人文陶冶融入小学语文教育，能够强有力地解放学生的思考模式，使学科更具灵活性，也能诠释教育的根本意义——教书育人。将人文陶冶融入小学语文教育，能够最大化地实现语文教育的价值，也是对人文教育的再次提升，更对学生的未来发展具有指导意义。
二、如何贯彻小学语文教育的人文陶冶
（一）完善语文课本经典内容，提高学生的阅读水平
小学语文教材内容大多是节选片段，缺乏完整性，所以学生的理解也存在缺陷。结合当下教育模式的特点，精读课本、课文默写、抄写、朗诵课文，这些虽然可以在一定程度上达到教育的要求，但却使小学语文教育缺失了灵动性。针对这些问题，中国前沿的教育家学者纷纷提出了一系列办法，比如，在课本中增加经典文学内容，最大程度上保留它的完整性，使学生更好地理解中国文学，使学生的文学素养得到质的飞跃。
（二）课上锻炼学生的思维模式
小学时段，学生处于思想萌芽的阶段，所以对一切事物都相对敏感，对新鲜事物也充满好奇性。因此，教师的授课方式应稍作调整，将趣味性和语文教育结合起来，用游戏的方式帮助他们学习，积极培养学生的发散性思维。在课堂教育上，教师可以提出问题让学生抢答、思考、想象，学生也可以把教师布置的课堂作业看作是一个游戏测试。例如，在教学五年级小学课文《故乡》时，教师可以让学生上台表演闰土刺猹的片段，这既能增加课堂的趣味性也能锻炼学生的能力。还可以通过小组拼比的方式回答问题，这样能充分锻炼学生的思考能力，使学生懂得合作和竞争的意义，感受到语文教育的魅力和愉悦。
（三）塑造优秀品质，注重人文陶冶
小学语文教育不仅是一项知识教授的课程，也是一门培养优秀品格、锻炼自我的课程。小学课本中有关于雷锋同志的事迹，旨在使学生学习助人为乐、无私奉献的品格，为学生树立起一个思想丰碑。2018年，江西省赣州市有这样一间学校，语文教师每周都会给学生布置一个任务：扶奶奶过路，给年老者让座，植树等，教师通过这种方式，能使学生真切地感受生活，自己解决问题，进而体会到其中的道理与意义。这样不仅能培养学生的优秀品质，还能丰富他们的生活，对学生以后的人生发展具有重要作用。
（四）加强教育力度，营造学习环境
教育的根本目的是促进学生的不断发展和完善，培养健全的人格和丰富的思想，人文教育是这些因素的源头。其实人文陶冶并不晦涩，人文是一种别致的自由，是一种奉献自我的情怀，能帮助学生更加深刻地了解外界事物，认识和把握住人生的各种机会，这是人文教育的实际作用。语文是一个渗透力极强的学科，能够潜移默化地影响、改变学生，小学语文教材中的内容大多富有人文内涵、对学生的发展有导向作用，可以陶冶学生的情操，锻炼学生的文字表达能力，净化学生的心灵，使学生成为德智体美劳全面发展的新时代优秀青年。
校园文化环境也是其中不可或缺的部分，反映着这个学校的文化内涵、品味、风气与氛围，影响着小学生文化思想的发展和成长过程。学校应重视对高层次校园文化环境的建设，使学生在崇尚科学、求实创新、勇于进取、乐于奉献、团结友爱的校园文化环境中主动、积极地探索真理，这也是学校对人文陶冶的侧面反映。教育是一个多面性问题，特别是在小学语文教育上，语文学科是国学，随时都影响、改变着学生的人生价值观和世界观。为了国家教育的良好发展，加强小学语文教育的人文陶冶是必然途径；语文教育要想进步，就必须加强人文教育的力度，培养学生的人文素养，这对增强中国文化软实力有举足轻重的作用。教师应在教学过程中向学生输入这种人文情怀，使语文教育和人文陶冶同步发展。
总结
语文教育实际上是人文陶冶的艺术，是对社会责任的弘扬，在研讨这个问题时，教师应投入更大精力，使教育的根本理念得以实现。因此，在快速发展的当下，学校应加强人文教育在小学语文教育中的作用，这是解决一切教育问题的前提，也是培养高素质人才的必须条件。
参考文献：
[1]蒋四兰.论人文陶冶在语文素质教育中的作用[J].成功：中下，2018（1）：115-115
[2]刘铁芳.人文陶冶如何可能——当前小学语文教育问题的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2002，1（4）：29-32
[3]李俐.人文陶冶塑未来——小学语文教育的人文性思考[J].小学生：教学实践，2015（4）：21-21
【关键词】 小学；语文教学；人文陶冶
教育是对人类文明的传递，思想品德的弘扬。但当前的小学教育基本属于应用式教育，这种单一性的教育使学生的发展受到了阻碍，无法实现人文教育的根本目的。而且，时代科技的不断变化也促进着小学人文教育的前进，人们对小学教育的要求也越来越高。在这个变幻莫测的大数据时代，如何将人文陶冶与小学语文教育相结合，是一个值得深思的问题。
一、小学语文教育的内涵和意义
区别于传统的教育模式，现代语文教育已被分为传统教育和信息教育，在网络的作用下，語文教育的方式多种多样，如线上课堂、软件辅导等。不管是传统还是现代教学模式，都让教育得到了发展和延续，人文教育也更深更快地融入到了语文教育中，这也是小学语文教育内在形式的一种表现。
在传统教育中，机械化、呆板性成为了它的代名词，强行记忆已成为语文教学的固定结构。而人文教育则在于自由开化，在此基础上将人文陶冶融入小学语文教育，能够强有力地解放学生的思考模式，使学科更具灵活性，也能诠释教育的根本意义——教书育人。将人文陶冶融入小学语文教育，能够最大化地实现语文教育的价值，也是对人文教育的再次提升，更对学生的未来发展具有指导意义。
二、如何贯彻小学语文教育的人文陶冶
（一）完善语文课本经典内容，提高学生的阅读水平
小学语文教材内容大多是节选片段，缺乏完整性，所以学生的理解也存在缺陷。结合当下教育模式的特点，精读课本、课文默写、抄写、朗诵课文，这些虽然可以在一定程度上达到教育的要求，但却使小学语文教育缺失了灵动性。针对这些问题，中国前沿的教育家学者纷纷提出了一系列办法，比如，在课本中增加经典文学内容，最大程度上保留它的完整性，使学生更好地理解中国文学，使学生的文学素养得到质的飞跃。
（二）课上锻炼学生的思维模式
小学时段，学生处于思想萌芽的阶段，所以对一切事物都相对敏感，对新鲜事物也充满好奇性。因此，教师的授课方式应稍作调整，将趣味性和语文教育结合起来，用游戏的方式帮助他们学习，积极培养学生的发散性思维。在课堂教育上，教师可以提出问题让学生抢答、思考、想象，学生也可以把教师布置的课堂作业看作是一个游戏测试。例如，在教学五年级小学课文《故乡》时，教师可以让学生上台表演闰土刺猹的片段，这既能增加课堂的趣味性也能锻炼学生的能力。还可以通过小组拼比的方式回答问题，这样能充分锻炼学生的思考能力，使学生懂得合作和竞争的意义，感受到语文教育的魅力和愉悦。
（三）塑造优秀品质，注重人文陶冶
小学语文教育不仅是一项知识教授的课程，也是一门培养优秀品格、锻炼自我的课程。小学课本中有关于雷锋同志的事迹，旨在使学生学习助人为乐、无私奉献的品格，为学生树立起一个思想丰碑。2018年，江西省赣州市有这样一间学校，语文教师每周都会给学生布置一个任务：扶奶奶过路，给年老者让座，植树等，教师通过这种方式，能使学生真切地感受生活，自己解决问题，进而体会到其中的道理与意义。这样不仅能培养学生的优秀品质，还能丰富他们的生活，对学生以后的人生发展具有重要作用。
（四）加强教育力度，营造学习环境
教育的根本目的是促进学生的不断发展和完善，培养健全的人格和丰富的思想，人文教育是这些因素的源头。其实人文陶冶并不晦涩，人文是一种别致的自由，是一种奉献自我的情怀，能帮助学生更加深刻地了解外界事物，认识和把握住人生的各种机会，这是人文教育的实际作用。语文是一个渗透力极强的学科，能够潜移默化地影响、改变学生，小学语文教材中的内容大多富有人文内涵、对学生的发展有导向作用，可以陶冶学生的情操，锻炼学生的文字表达能力，净化学生的心灵，使学生成为德智体美劳全面发展的新时代优秀青年。
校园文化环境也是其中不可或缺的部分，反映着这个学校的文化内涵、品味、风气与氛围，影响着小学生文化思想的发展和成长过程。学校应重视对高层次校园文化环境的建设，使学生在崇尚科学、求实创新、勇于进取、乐于奉献、团结友爱的校园文化环境中主动、积极地探索真理，这也是学校对人文陶冶的侧面反映。教育是一个多面性问题，特别是在小学语文教育上，语文学科是国学，随时都影响、改变着学生的人生价值观和世界观。为了国家教育的良好发展，加强小学语文教育的人文陶冶是必然途径；语文教育要想进步，就必须加强人文教育的力度，培养学生的人文素养，这对增强中国文化软实力有举足轻重的作用。教师应在教学过程中向学生输入这种人文情怀，使语文教育和人文陶冶同步发展。
总结
语文教育实际上是人文陶冶的艺术，是对社会责任的弘扬，在研讨这个问题时，教师应投入更大精力，使教育的根本理念得以实现。因此，在快速发展的当下，学校应加强人文教育在小学语文教育中的作用，这是解决一切教育问题的前提，也是培养高素质人才的必须条件。
参考文献：
[1]蒋四兰.论人文陶冶在语文素质教育中的作用[J].成功：中下，2018（1）：115-115
[2]刘铁芳.人文陶冶如何可能——当前小学语文教育问题的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2002，1（4）：29-32
[3]李俐.人文陶冶塑未来——小学语文教育的人文性思考[J].小学生：教学实践，2015（4）：21-21
- 【发布时间】2021/4/5 18:43:47
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