【正文】  【摘 要】 教师在小学教学当中引入生活情境的教学能够帮助学生更好地学习课堂上的数学知识，而且也能提高学生的核心素养，增强学生的核心竞争力。本文主要从小学数学教学中开展生活情境应该注意的问题和实施策略两个方面进行阐述和探索，希望能够为小学数学提供新的教学思路。
　　【关键词】 小学数学；生活情境；教学实践

　　生活情境教学法要求教师在教学活动中，要重点显现学生在课堂中的主体角色，为学生创造各种数学场景，使课堂教学质量得到显著提高。当下小学数学教师的授课不应该是传统的灌输知识式教育，应该是用各种方法充分调动学生对数学的学习兴趣，灌输式的教育容易导致学生对数学知识的掌握不牢固，容易形成断片式记忆。而利用生活情境教学法教授数学，有利于学生深刻理解数学知识，在理解的基础上记忆效果更巩固，记忆力更持久。
　　一、小学数学教学的新要求
　　小学阶段是学生学习生涯中的一个基础阶段，是为学生未来学习和发展奠定基础的一个时期。数学在整个小学教育中占据非常重要的地位，在培养学生学习思维、提高学生创新能力等方面起着重要的作用。教师将生活情境引入小学数学教学中能够帮助学生将课堂上学到的数学知识与生活实际相结合。在传统的教育教学当中，学生学到的知识与生活实际往往呈现孤立状态，理论和实践不能有机联系。这样的教学不利于培养学生的综合素质，因而必须加以调整。进入21世纪，我国的基础教育已经进行了全方位的课程改革。2012年教育部发布了新版义务教育数学课标，这个标准指出学习的主体是学生不是教师，教师只需要负责组织引导，教师应该在数学教学活动中充分调动学生的学习动力，引导学生主动思考，使学生发挥创造性思维，这个文件的颁布说明我国的数学课程已经特别重视生活情境教学法的应用。
　　二、生活情境教学法的由来
　　李吉林最早提出了情境教学法，并首先应用于语文学科。现在该教学法已经被广泛应用于各个学科的教学中。实践证明，生活情境教学法对于提升数学教学质量作用显著，生活情境教学法中的生活情境场景是一种生动形象的客观条件，创设它的目的是为了调动学生学习数学的兴趣。
　　三、生活情境教学法在小学数学课堂的运用
　　目前的小学数学教学存在着一些不足，传统的教学思想束缚了多数教师，灌输式教学法依旧是主流教学模式，浪费不少学习时间，教学质量无法得到提高，学生对于数学学习的积极性不高，学生遇到实际问题不能用数学知识解决。在进行数学教学的过程中，教师经常只在黑板侧方悬挂若干张写有数学知识的彩色挂图，对数学知识的讲解还是照本宣科，课堂氛围貌似活跃，实际上学生并没有通过彩色挂图掌握数学知识，数学知识的掌握和生动形象的教学活动完全隔断。在小学数学课堂中运用生活情境教学法，具体可以从以下几个方面入手：
　　1.围绕数学知识点设立生活情境
　　在小学数学课程教学实践中运用生活情境教学法，教师应该注重培养学生形成正确的数学学习思想，把提升学生应用数学问题解决实践问题的能力做为主要教学目标。生活情境必须为学生掌握数学知识点而设立，不能假大空，数学知识点要穿插在生活情境中，当学生完成整个生活情境活动以后，就能将数学知识掌握。
　　2.在提问中创设具体的生活情境
　　小学生正在成长阶段，个性特点突出，教师若想吸引学生的注意力，采用提问法来形成数学情境是一种有效的方法，师生要共同对所遇到的数学问题进行积极探索研究。教师提问要具有技巧性，不能随时随地随意提问，需要结合生活实践与数学知识的特点进行提问，问题的难度要适中，要具有趣味性、具有引导性。
　　3.全程利用生活情境教学法出数学问题
　　兴趣是学生进步的催化剂，实践研究证明，倘若学生对数学知识产生强烈的好奇心，那么对数学知识的兴趣就会大增，此时学生就会积极主动地研究问题，学习过程中也会心情愉快。因此教师在教学中要全过程为学生创造良好的生活情境式教学环境，教师要精心合理设计每堂课的开局与结尾，促使学生对于数学的学习积极主动。
　　4.运用悬念式情境引入数学知识
　　悬念能够吸引人的注意力，教师在数学教学课堂可以运用精心设计的悬念式情境来激发学生强烈的求知欲望，可以让他们自主开始进行数学知识的学习，通过设置一系列环环相扣的悬念式疑问句，步步引导，让学生在悬念式情境中体验数学的作用，运用数学知识去解决问题，从而巧妙地将数学知识讲解给学生。
　　5.设定情景对话，提高学生的积极性
　　数学教学的主要目的在于让学生学以致用。因此，在小学数学教学过程中，教师需要有意识地加强数学与生活之间的关联，增强学生对数学知识的好奇心，同时又不能完全脱离学生的实际生活状况。教师可以在小学数学教学过程中引入生活情景，设定情景对话来提高学生学习的积极性。例如，在学习“统计”知识的教学过程中，教师可以引导学生对班级期中考试成绩进行统计分析，或积极创作出各类与学生生活实际相关的问题，通过指导和启发进行情景对话，使学生通过实践观察进而自主地解决问题，增强对数学知识的掌握程度。教师合理地运用生活情境还能有效提升小学数学的教学质量和学生的学习效率。
　　总之，因为数学课程具有抽象性的特点，而使用生活情境式教学法能够将数学转化为实践，在接近生活的场景中进行教学，使学生能够更好得理解数学知识，并将其运用于实践中，所以生活情境教学法是一种非常有特色的教学方法，这种方法能把数学知识生动化形象化，使数学课堂活力显现。生活情境教学法在数学课堂上的作用主要是链接沟通教材知识与学生的心理，可以通过活跃课堂气氛而激发学生对数学的学习热情，因此教师应该重视在小学数学课堂进行生活情境教学法的运用。
　　参考文献：
　　[1]杨慧霞.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].新课程导学，2020（06）：25.