【正文】  【摘 要】 传统文化，是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。这是一个非常复杂的庞大知识体系，教师不单单需要教授学生能够用文字记载下来、用言语表达出来的传统文化知识，更需要从道德精神层次熏陶学生。这是因为中学学生正值少年，恰时是个性特点张扬的年纪，正在初步形成自己的人生观、价值观和世界观，而让学生了解自己民族的传统文化有利于其三观的形成，并且中华传统文化里许多优秀的道理与精神是有助于学生的成长和发展的。
　　【关键词】 初中；语文；传统文化；渗透

　　中学语文的教学是否该教授更多的中华传统知识文化，还是存在不少争议的，特别是在生存如此激烈的竞争社会里，这个问题尤为突出。作为一名语文教师，固然该具有不可推卸的责任和义务，肩负起传承和发扬优秀的中华民族传统知识文化的职责，将五千年的文明历史和思想文化继续传承下去。因此，在中学语文教学过程中，教师要充分发挥语文学科作为传统文化教育载体的特殊优势，将中学语文教学内容与传统文化教育进行有机结合，逐渐培养学生对传统文化的兴趣，最终达到喜爱中华传统文化的目的。
　　一、初中语文教学中渗透传统文化的必要性
　　一个民族的传统文化，是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。这是一个非常复杂的庞大知识体系，教师不单单需要教授学生能夠用文字记载下来、用言语表达出来的传统文化知识，更需要从道德精神层次熏陶学生。这是因为中学学生正值少年，恰时是个性特点张扬的年纪，正在初步形成自己的人生观、价值观和世界观，而让学生了解自己民族的传统文化有利于其三观的形成，并且中华传统文化里许多优秀的道理与精神是有助于学生的成长和发展的。
　　二、初中语文教学中推行传统文化的意义
　　初中学生面临的是中考，虽说不如高考作为人生的转折点重要，但也是广大学生人生起点的选择[1]。在初中语文教学课堂中，教师对学生输送传统文化既可以培养学生的情志又可以加深学生的文化底蕴，让学生满们的心灵的到净化变得不会像之前一样浮躁。例如老师在讲解《夸父逐日》这篇文章时，学生可以感受到夸父的坚持不懈的精神，到《钢铁是怎样炼成的》这篇文章是理想主义的旗帜和人生的教科书，两者虽出于不同的年代，但都可以对学生逐渐形成勇敢无畏、百折不挠的精神品质。而这两篇文章代表的是传统与现代，恰好符合了首尾呼应、古今结合的特点，说明优秀的文化无论是和年代都应该值得我们传承下去。教师应该无论在课堂还是生活中都应该充分认知到学生的心理，让学生将课本与实际生活结合起来，从中了解中华文化知识的魅力得到感悟，对学生的认知与思想产生正面的影响，培养良好的道德情操。再者，学习良好的传统文化不仅可以修身养性，还可以提升学生们的语言功底，使文化知识底蕴得到提升，间接加强学生在生活中的品性与待人方式。初中的语文课本上所学的内容与中华的传统文化之间有着密切的关系。[2]许多文言文、古诗词、诗歌、散文、戏剧甚至小说，都有传统文化的影子，教师在实际教学中对学生输出有关传统文化的内容结合课文讲解，不仅有利于学生理解文章还会使学生们对知识点的记忆度加深，综合强化他们的语文素养并且可以在原来的基础上得到良性的进步。
　　三、初中语文教学过程中传统文化推行现状
　　（一）教师的专业度不高
　　当前的初中语文教学课堂上对传统文化的渗透力度并不高，虽然传统文化是近些年教育局重点加强教育的方面，但在实际课堂上的应用度并不广泛，教师将课堂知识与传统文化的结合程度不够，导致学生对这种文化的输出方式接受效果并不好[3]。现在初中课堂中教师还是习惯用传统的教学方式授课，知识内容仅限于文章中的比较枯燥的知识，课堂氛围比较枯燥，学生的学习兴趣无法提高，学习自主性与兴趣度下降，致使课堂上会经常出现学生睡觉、注意力不集中等情况，精力无法针对课堂释放，就只能通过在课堂中说话来分散精力，但却会扰乱课堂秩序，影响教师的讲课效果。除此之外，许多教师对语文课本中的传统文化还并未深入了解，历史文化背景还没有进行深入挖掘，对课文中的传统文化的理解还仅存于表面，就像一条河流，教师作为源头如果没有大量的水输出，学生可以接收到的传统文化内容质量便无法增多，因此现今教师对传统文化的应用度不高，导致学生对传统文化的掌握度不够。
　　（二）教学方式落后
　　我国的学生学习过程中有两大阶段最为重要：中考与高考。初中阶段的学习内容与强度并不像高中阶段那么大，因此教师可以在此阶段对学生进行传统文化的教育，为将来的学习与素质培养打下基础[4]。初中教师对学生的教学任务是为了学生能更好的打下坚实的基础，步入下一阶段的学习可以不用过于吃力。所以，初中学校应该为学生制定一套实时高效的教学计划，让每位学生的语文能力得到提升。语文不仅仅只运用在课堂上，生活中文化功底的深厚会改变学生的气质，对人的魅力培养有很大的影响力。
　　四、在初中语文教学中渗透传统文化教学的措施
　　（一）深层探究语文教学中的传统文化
　　教师在授课的过程中主要传授知识的媒介便是教材，它是老师们制定教学内容的重要依据，也是同学们学习与巩固知识的载体。因此为了学生们能够更好的学习中华民族的传统文化知识，教师首先应该对基础教材进行深入的探究，了解各种文章中的传统文化内涵，在此基础上对传统文化展开扩充，使课堂内容与文化更加饱满提高学生对课堂的学习兴趣度，能更好的对学生进行语文知识教学。在实际的课堂教学中老师应该以语文教材为中心，再借助现有的教学资源对学生进行传统文化教育，教学资源的介入可让学生可以更快更好的接收知识，现如今是个科技发展的时代，此种方式的教学会让学生们的接受度会更高。例如学生们在学习《论语》时可以学习到古代儒家思想对人生的作用与正直的人生态度；学习塞翁失马是会学习到怎样用不同的角度理解和处理事情，学习辩证思想等等。
　　（二）科学合理的教学方法有利于学习
　　现今的初中语文教学课堂上教师们尽力实现教学与传统文化的结合，因此从多方面实行深层的教学改变。如今的语文课堂教学多数以现代教学为主，例如老师可以利用现代软件教学，或者采用多媒体进行教学。例如近些年很火的“抖音”软件，很多学生无法记住与背诵的古诗词，经过网络作曲家的改编，在不改变诗词意境的基础上，使诗词变得郎朗上口，容易记忆。另外，很多来自中华民族各个朝代的乐器文化、服装文化、节日文化等许多可能已经被人们渐渐忘却的文化，现如今又被重视起来，由此可以看出现代软件与媒体对学生的正面影响还是很大的。但是与此同时也要注重课堂教学，不要让学生过度依赖网络软件，有些知识还是需要学生们一点一点的去学习，才会让他们自己真正的受益，科学合理的安排学习时间，以课堂教育为主，媒体熏陶为辅，有机的结合两者之间的教学比例，从视觉与听觉两方面来刺激学生，让学生在心理上能更好的接收语言文化知识。在现今的教育模式当中已经不只是追求知识的普及，也已经将传统文化当作日常教育，加强学生们课外文化的补充。在初中语文课堂教学中教师应该衡量课堂知识与传统文化的结合，以此提升学生们的的核心素养，为学生推荐一些书籍，并且合理地运用各种教育手段来对学生们进行文化渗透，老师在教育学生的过程中也要完善自己，随时跟进时代教育方法与手段。