【正文】  【摘 要】 语文学科在学习的环节中所学的内容较为广泛，但又和学生的实际生活有着极为紧密的关系，为了能够使小学生在课堂学习语文值得环节中充分的热爱学习语文知识，小学语文教师就需要从打造良好学习氛围入手。本篇文章就将以打造出良好课堂氛围为切入点，并将对部分有效的营造措施进行简要的分析，希望能够为之后小学语文教学工作的顺利开展贡献一份绵薄之力。
　　【关键词】 小学语文；课堂氛围；营造

　　通过对现阶段我国小学语文教育发展相关资料的了解与分析，我们从中不难看出营造出一个适合小学生学习语文的情调与气氛，这样小学生就能够在喜爱的环境中充分的学习语文知识，从而达到提高小学生课堂学习效率的目的。小学语文教师在设计语文教学工作的环节中，就应当将打造良好学习环境与营造学习氛围作为重点，这样才能够通过设计方案来提高学生学习语文知识核心的动力。据此内容我们不难看出，小学语文教师在若是想要有效的提高课堂教学带给学生的有益影响，就需要小学语文教师合理的设计、营造出适合该年龄段的学生学习的课堂教学环境与氛围，这样不仅仅能够使学生在这种环境下充分的学习语文知识内容的核心，还为提高语文教学工作的教学效率提供了有力的保障。
　　1、课堂氛围的营造与设计对学生与教师的重要作用
　　现阶段我国部分小学教师并没有贯彻营造与设计合适的课堂氛围与学习环境给予学生，这也使学生的学习效率不能够达到预期的目标，通过对比与对相关资料的分析，我们不难看出，在拥有合适的课堂氛围与学习环境时，小学生学习语文知识内容的积极性与主动性，都是没有营造、设计课堂氛围所无法比拟的，因此，为了能够营造出良好的课堂氛围，小学语文教师应当明确什么是良好的课堂氛围，只有明确了营造的方向才能够使课堂氛围的效果达到预期的目标。现阶段我国教育事业正处于不断有效改革与发展的环节中，在该环节中要求教师要以学生为主体，不断的引导学生进行自主学习。小学语文教师应当依据学生年龄、性格等方面的特点，结合语文教学内容，科学合理的设计与营造出适合学生学习的环境，并引导学生共同创造出一个适宜的课堂氛围，将其不断的优化与完善。这样学生就可以在学习语文知识的环节中有着愉快的心情，使学生的学习效率得到有效的提高，也同时为今后其他科目的学习奠定了基础。
　　2、如何正确的营造出良好的课堂氛围
　　2.1运用活动的方式，吸引学生的注意力
　　小学阶段的学生正处于一个爱玩的年纪，为了能够更好的使小学生快速的进去学习状态，小学语文教师可以在开始语文课程教学之前，运用活动的方式来吸引学生的注意力。这里需要注意的是，小学语文教师在设计活动的环节中，应当充分的考虑到学生年龄、性格等方面所产生的影响，并以此来设计出适合学生的活动，这样不仅可以快速的将学生的注意力进行集中化，还能够通过活动使学生快速的进入到学习的状态之中。例如，学生在经历过下课之后部分学生无法快速达到预定的学习状态，小学语文教师就可以在课堂教学工作开始之前的十分钟左右，可以依据要学习的语文知识与相应的需求，设计成如同“你画我猜”等方式来开展课前活动。但是，需要注意的是，教师一定要遵循寓教于乐的教学方式，不能过于盲目的添加游戏活动，这样不仅会使学生无法有效的进行学习，还会影响到后续教学工作的开展。适当的活动教学可以有效的吸引学生的注意力，以此来达到快速进入学习状态的目的，这也为后续教育工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
　　2.2通过鼓励的方式，加强学生对知识的好奇
　　通过对现阶段小学语文教学工作相关资料的了解与分析，我们能够清楚的了解到小学生所处的年纪是一个较为想要表现自己的年纪，在这个年纪他们喜爱展示自己的性格，从而希望老师能够表扬、认可他们的行为。所以，小学语文教师在对课堂教学工作进行设计工作的环节中应当充分的体会到学生这个年龄段所拥有的性格特点，并在设计教学规划的环节中充分的重视这点需求，从而设计出一个能够满足学生需求的课堂环境。例如，小学语文教师可以在设计教学规划的环节中添加多个简单且富含知识的问题，并在学生回答之后以“真不错”，“你回答的很好”等话语与学生沟通，或是用手势、眼神等比较亲密的动作来鼓励学生。这样学生就能够在课堂学习的环节中体验到学习语文知识的快乐，除此之外，这些动作、语言还会进一步的增强师生之间的亲密关系，这样不仅仅会使学生不在对学习语文知识产生惧怕感，还会使学生对语文知识内容不断的产生好奇感，这也进一步的加强了学生对知识的好奇与渴望。
　　2.3悉心听取学生的疑问，培养学生的信心
　　传统小学教学方法往往会使小学生在学习语文知识内容的环节中产生无聊感，这种灌输式的教育方法无法满足小学生学习语文知识内容时所产生的需求，从而使小学生只能在无聊的环境中被动的填充一些语文知识内容，过不久后这些内容就会被忘记，这也扼杀了小学生学习的性格特点。在教育事业不断的探索与改革中，教师明白了倾听学生发言的重要性，从而与学生之间开展了一系列的互动，这样的学习模式使小学生在学习语文知识内容时产生的需求得到了有效的满足，还使学生能够在学习语文知识内容的环节中充分的回答与提问相关的问题，这样教师就能够通过学生提出的问题与发言，发现教学环节中存在的重难点。除此之外，倾听学生的发言能够有效的培养学生的语言组织能力与表达能力，使学生能够正确的树立学习的心态，培养学生的自信心，这也让小学语文课堂成为了学生们的主场，使学生不再害怕学习，激发了学生学习语文知识的热情与信心，从而使学生学习的环境与课堂氛围得到了有效的打造，也同时为教学质量与学习质量提供了有力的保障。
　　结语
　　通过对上述内容与相关资料的分析与了解，我们可以明白拥有一个良好的学习环境与课堂氛围，对学生与教师都有些较大的好处，因此，小学语文教师应当在教学环节中并不断的探索有效的措施，从而实现辅助学生学习与运用语文知识的目的。
　　参考文献：
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