【正文】  【摘 要】 由于小学生各个方面的发育都不太完整，所以其思维模式的发展也没有达到最好。每个小学生在自主学习的时候，对于各个知识的学习以及理解能力都有很大的不同，因此，每个学生在学习的过程中都有不同的问题。作为老师就要在课堂上有限的时间内让学生将知识掌握，与此同时，也要关注学生对于习题的完成情况以及其中遇到的相关问题。小学生在做题时很少有自己的解题方法，教师的任务就是教会学生解题的方法，让学生知道自己的错误。
　　【关键词】 小学数学；解题错误；原因；纠正措施

　　因为小学生处于刚刚接受国家正规教育的阶段，其年纪也相对较小，所以在做题的过程中很容易出现一些错误。而出错的原因来自各个方面，比如对于知识的掌握程度不够深、思维方式的错误等。本文通过对小学生各个类型的错误进行剖析，系统的分析产生错误的原因，并且有针对性地提出了相关的解决措施，仅供参考。
　　一、小学生不同类型的解题错误
　　1、视觉性的错误
　　小学生在进行新事物的学习时，经常会比较片面化，对于知识的认知也不清楚，只能认识到每一个事物的特点而不能将他们很好地联系起来，比较容易将其中的细节问题忽视，这种就是视觉上的错误。这种错误主要出现于小学生做题时的读题环节，他们通常不会将题多读几遍，所以很容易出现将题目看错或者一些关键数字看错的情况。比如将数字45看成54，将加号看成减号等。
　　2、思维方面的定型
　　思维方面的定型，就是小学生在做题时的思维已经成为一种习惯，看到类似问题的时候就会用习惯的思维方式和解决问题的办法来解题。这种方式有好处也有坏处，在学生进行同一个类型的题的解答时，解题速度会比较快，但是如果题目有一点点的变动，学生就会容易出现一系列的错误。
　　3、错误的联想
　　由于小学生发育不太完整，所以他们在做题时对于知识的筛选容易出现错误。比如，在学生做题时，可能有些问题在以前做过的题的相关字眼，小学生就会认为可能与之前的做题思路一样，其中的一些变动就会忽视掉，导致小学生对于题目的理解出现了偏差。
　　二、解题时产生错误的原因
　　1、心理的原因
　　由于数学的知识相对于其他科目来说是比较抽象的，学生在学习时解题思路和方法不准确，老师在给学生教学讲题的时候所用的方法又不太新颖。一个教室的学生又比较多，老师做不到将每一个学生都关注到，所以，就会有一部分的学生产生不想学习的心理，还有一部分学生在做题时遇到不会的问题容易产生厌烦心理。这些心理问题都会影响学生对于数学的学习。
　　2、学生对于数学基础知识的掌握不牢固
　　在学生对于数学理论知识的学习过程中，老师分析学生错误的原因的时候，占据大部分地就是学生对于基础知识的掌握不牢固。学生如果对于数学的基础知识的掌握不够深，在做题时可能连题目都看不懂，也不能及时发现题中要考查的知识点，就导致学生在做题时容易将知识点用错。学生对于知识点的正确的掌握程度就应该能够读懂题并将解题思路分析出来。
　　三、相关的矫正措施
　　1、培养学生良好的学习习惯
　　在校学生进行数学理论知识的相关学习时，养成良好的数学学习习惯是非常有必要的学习前提。学生在进行数学题目的答题过程中，出现错误的最根本的原因就是没有养成良好的数学学习的习惯。学生养成良好的数学学习习惯，首先就是要将数学理论知识进行系统的学习，其次就是将数学学习方法准确地掌握，还有就是进行数学题的计算时要保持十分的认真态度，最后，学生做完每一道题都要有检查的习惯，因为有的题可能会因为粗心而导致算错，检查也是防止出现错误以及学好数学必要的一个环节。
　　2、培养学生的自信心以及心理素质
　　小学生在进行相关考试的过程中最容易将其心理素质的状态展示出来。有些学生面对相关考试时会产生心理上的害怕，这种心理因素会极大的影响学生的做题效果和考试成绩，从而降低了学生做题的正确率。教师要将学生的这一方面的问题考虑进去，在教学过程中针对学生这一方面的问题进行心理辅导，可以在课余时间对学生进行专门的心理教育，或者以开班会的方式对学生进行心理引导和教育。
　　3、让学生养成每天写数学日记的习惯
　　一般情况下，小学生在做数学题遇到一些难以解决的问题的时候，受到某方面的提醒就会容易想起来解题思路，学生将问题解决完之后就会很开心，觉得自己已经会了，以至于不会将题目放在心上，但是同时也会导致学生对于这方面的记忆不深。教师在教学时要引领学生对于不会的题目要进行反复复习，要求学生养成写数学日记的习惯。数学日记里可以将学生的错题完整系统的进行记录，学生就可以进行阶段性的复习，对于知识的掌握就更加深刻。通过写数学日记，学生对于出错题目的记忆还能相应加深，在进行记录的过程中，学生还能总结出自己的一些学习经验，有利于学生对数学的学习。
　　四、结束语
　　综上所述，小学生在进行数学题的解答过程中，遇到一系列的错误是不可避免的。老师的任务就是想办法将这些错误出现的几率减小，根据学生出现错误的原因，采用合理有效的方法引导学生下次不再犯同样的错。学生在进行数学题的改正的过程中，也可以进行自我反思，在这个过程中还能培养学生良好的学习习惯。
　　参考文献：
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