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浅谈初中英语课堂教学导入技巧
【关键词】 ;
【正文】 【摘 要】 常言道:响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓,那么导入则是重槌的第一槌。一定要浑厚激越,声声击到学生的心扉上。课堂导入在英语教学中起到至关重要的作用,成功的导入能引起学生的学习兴趣,带来良好的教学效果。本文介绍了几种比较常见的英语课堂导入方式帮助学生理解新内容,实现新旧内容的自然过渡。
【关键词】 初中学生;英语教学;课堂导入
“Well begun is half done.”课堂导入是关系到一节课的教学是否成功的关键,前五分钟的课堂导入是一节课的首要环节,也是最重要的环节。课堂导入如果得当,能引起学生的学习兴趣,为良好的课堂教学效果作下铺垫。课堂导入形式多样,不拘于一格,可以充分发挥学生的主观能动性。在教学导入这个环节中教师的工作关键是要做好学生的点拨、提醒的工作,铺路搭桥,让学生能够体会学习英语的乐趣。英语教学是中学教师教学的软肋,以下本人常用的几种导入方式。
一、生活化导入
现代外语教育家张士一先生曾指出:“让学生在生活环境中汲取语言,因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活,从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课,既激发了学生的学习兴趣,又提高了能力。
二、兴趣式导入
教育家赫而巴特指出:教育应当贯穿于学生的兴趣当中。兴趣是每一个人成才的起点,是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。课堂是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的效率的重要场所之一。激发学生学习兴趣的方法很多,根据学生的年龄特点,在教学中可充分创设情景,利用电教手段和直观教具形象地导入新课。强化学生的视听感觉,充分发挥多种器官的作用,学生可全身心地投入到教学中,满怀激情地学习。
1.趣味导入法
这是根据学生的年龄特征,采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的爱好,调动学生学习的积极性,满足其好奇心和求知欲,使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
2.利用直观教具和现代科技手段导入法
直观教具最能吸引学生的留意力。教师可以把实物、挂图带进课堂,加強直观教学。
三、主体性导入
现代教育理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松,和谐的学习气氛.要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人.初中生表现欲强,有一定的表演能力。在课堂教学中,可以把学生的值日汇报、三分钟演讲和课本剧表演作为课堂教学的导入。
1.值日汇报导入
教师精心安排每天一位学生上台用英语汇报,汇报的内容根据学生的程度不同进行安排,程度中等的可进行与将要学的主题或课文相关的内容作演讲,安排一个学生演讲好每天的日常生活,教师充分利用学生所讲的内容,并适时地引入本文的语法项目“一般过去时”。
2.三分钟演讲
教师让一位学生上台演讲三分钟,演讲的内容可以是话题报告,也可以是看图说话,教师设计一个话题报告,要求学生课前准备。由于此话题有一定的难度,因此教师一定要做好充分的准备,安排成绩较好的学生。对于程度中等的学生,可以安排看图说话(同一课内容),教师可向学生展示三幅画:第一幅,重点体现过去脏乱的购物中心;第二幅,学生们在清扫购物中心;第三幅,重点体现清扫后的购物中心的状况。对于成绩滞后的学生可以降低难度,根据前一课的内容,简短地说一两句话,教师从学生的演讲中适时地导入新课。
3.课本剧表演
新编初中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。教师可事先通过成绩好的同学将课文改写成简单易懂的剧本,再由学生进行排练。,在教师指导下,上课前先让四位学生编写短剧介绍过圣诞节的各项活动。该剧可分为三幕。教师从学生的表演中,逐渐地导入新课。这种导入方式既训练了学生的语言表达能力,又满足了学生的表现欲,使全班的学生在不知不觉中进入状态。这种导课方式一般适用于故事性很强的课文。
四、任务型导入
教师在教学过程中起着主导的作用,除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外,更多的时候需要教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成教学任务。
1.以旧带新进行导入
学习是循序渐进的,要以较低层次的知识掌握为提前,才能保证与此联系的较高层次知识的理解和掌握。是同类知识,要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。作为英语教师,应该很注意引导学生温故而知新,要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识,以复习、提高、做练习等教学活动开始,提供新、旧知识联系的起点,这样导入,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认知结构中,降低学生学习新知识的难度,易于引导学生参与学习。
2.创设问题导入法
创设问题情景是激发学生思维的一种有效方法。是大多数中学教师普遍采用的导入模式,又称悬念导入法,简单直接,效果明显,通过师生间的一问一答自然地引入到新的学习目标中来。师生之间在问答中设置重重悬念,引出新的教学内容。教师可以单刀直入,直接提出问题,设置悬念,使学生迅速进入课文的讨论中。
形式多样的课堂导入就是教学中所摸索出的门道,我们教师应根据初中学生的实际学习情况,选用具有实用性、启发性和趣味性的导入法来激发学生的学习兴趣,帮助学生完成学习任务。对于英语教学而言,课堂导入是非常重要的环节。教师需要在课堂导入投入应有的时间,切实有效地提高英语课堂效率,营造一种轻松愉快、积极向上的课堂气氛,帮助学生化解学习内容的难度,实现新旧内容的自然过渡,可达到令人满意的教学效果。
【关键词】 初中学生;英语教学;课堂导入
“Well begun is half done.”课堂导入是关系到一节课的教学是否成功的关键,前五分钟的课堂导入是一节课的首要环节,也是最重要的环节。课堂导入如果得当,能引起学生的学习兴趣,为良好的课堂教学效果作下铺垫。课堂导入形式多样,不拘于一格,可以充分发挥学生的主观能动性。在教学导入这个环节中教师的工作关键是要做好学生的点拨、提醒的工作,铺路搭桥,让学生能够体会学习英语的乐趣。英语教学是中学教师教学的软肋,以下本人常用的几种导入方式。
一、生活化导入
现代外语教育家张士一先生曾指出:“让学生在生活环境中汲取语言,因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活,从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课,既激发了学生的学习兴趣,又提高了能力。
二、兴趣式导入
教育家赫而巴特指出:教育应当贯穿于学生的兴趣当中。兴趣是每一个人成才的起点,是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。课堂是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的效率的重要场所之一。激发学生学习兴趣的方法很多,根据学生的年龄特点,在教学中可充分创设情景,利用电教手段和直观教具形象地导入新课。强化学生的视听感觉,充分发挥多种器官的作用,学生可全身心地投入到教学中,满怀激情地学习。
1.趣味导入法
这是根据学生的年龄特征,采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的爱好,调动学生学习的积极性,满足其好奇心和求知欲,使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
2.利用直观教具和现代科技手段导入法
直观教具最能吸引学生的留意力。教师可以把实物、挂图带进课堂,加強直观教学。
三、主体性导入
现代教育理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松,和谐的学习气氛.要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人.初中生表现欲强,有一定的表演能力。在课堂教学中,可以把学生的值日汇报、三分钟演讲和课本剧表演作为课堂教学的导入。
1.值日汇报导入
教师精心安排每天一位学生上台用英语汇报,汇报的内容根据学生的程度不同进行安排,程度中等的可进行与将要学的主题或课文相关的内容作演讲,安排一个学生演讲好每天的日常生活,教师充分利用学生所讲的内容,并适时地引入本文的语法项目“一般过去时”。
2.三分钟演讲
教师让一位学生上台演讲三分钟,演讲的内容可以是话题报告,也可以是看图说话,教师设计一个话题报告,要求学生课前准备。由于此话题有一定的难度,因此教师一定要做好充分的准备,安排成绩较好的学生。对于程度中等的学生,可以安排看图说话(同一课内容),教师可向学生展示三幅画:第一幅,重点体现过去脏乱的购物中心;第二幅,学生们在清扫购物中心;第三幅,重点体现清扫后的购物中心的状况。对于成绩滞后的学生可以降低难度,根据前一课的内容,简短地说一两句话,教师从学生的演讲中适时地导入新课。
3.课本剧表演
新编初中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。教师可事先通过成绩好的同学将课文改写成简单易懂的剧本,再由学生进行排练。,在教师指导下,上课前先让四位学生编写短剧介绍过圣诞节的各项活动。该剧可分为三幕。教师从学生的表演中,逐渐地导入新课。这种导入方式既训练了学生的语言表达能力,又满足了学生的表现欲,使全班的学生在不知不觉中进入状态。这种导课方式一般适用于故事性很强的课文。
四、任务型导入
教师在教学过程中起着主导的作用,除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外,更多的时候需要教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成教学任务。
1.以旧带新进行导入
学习是循序渐进的,要以较低层次的知识掌握为提前,才能保证与此联系的较高层次知识的理解和掌握。是同类知识,要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。作为英语教师,应该很注意引导学生温故而知新,要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识,以复习、提高、做练习等教学活动开始,提供新、旧知识联系的起点,这样导入,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认知结构中,降低学生学习新知识的难度,易于引导学生参与学习。
2.创设问题导入法
创设问题情景是激发学生思维的一种有效方法。是大多数中学教师普遍采用的导入模式,又称悬念导入法,简单直接,效果明显,通过师生间的一问一答自然地引入到新的学习目标中来。师生之间在问答中设置重重悬念,引出新的教学内容。教师可以单刀直入,直接提出问题,设置悬念,使学生迅速进入课文的讨论中。
形式多样的课堂导入就是教学中所摸索出的门道,我们教师应根据初中学生的实际学习情况,选用具有实用性、启发性和趣味性的导入法来激发学生的学习兴趣,帮助学生完成学习任务。对于英语教学而言,课堂导入是非常重要的环节。教师需要在课堂导入投入应有的时间,切实有效地提高英语课堂效率,营造一种轻松愉快、积极向上的课堂气氛,帮助学生化解学习内容的难度,实现新旧内容的自然过渡,可达到令人满意的教学效果。
- 【发布时间】2021/4/5 19:14:02
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