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高中历史课堂借助历史故事教学策略分析

 

【作者】 王 力

【机构】 陕西省韩城市象山中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 在高中教育领域,历史是一门重要的学科,同时其中所蕴含的文化内涵也十分丰富。教师在组织课堂教学活动时,需要合理开发和利用历史故事,丰富课堂文化底蕴,从而保证学生所掌握的知识体系更加全面。鉴于此,本文主要围绕历史故事在高中历史教学中的作用,以及具体的应用途径展开有效分析。
  【关键词】 历史故事;高中历史;教学模式

  历史故事作为历史发展过程中的总结,一方面为历史教学提供支撑,另一方面历史的进步与发展为历史故事提供丰富的素材。因此教师要认识到应用历史故事进行教学的重要性,探索应用历史故事进行教学的有效途径,从而真正发挥出历史故事的积极教育效果。
  一、高中历史课堂教学应用历史故事的教育作用
  (一)有利于增强历史课堂的趣味性
  谈到故事,我们总会不自觉地将其与“趣味”联系起来。故事总是因其自身富有的趣味性而让人们充满着好奇与激情。在高中历史的教学中,很多教师的历史教育容易出现照本宣科的教学现象,这种灌输式的口头讲述方式,容易让历史课堂枯燥、乏味和单调,进而影响了学生历史学习兴趣的提升。和传统的教学手段不同,教师在历史的教学中融入历史故事,富有故事情节、趣味性的历史教育模式,能够增强历史教学的趣味性和生动性,让跌宕起伏的、精彩的历史故事,激发学生对历史学习的兴趣,同时让学生在潜移默化中把握历史知识,提高学生的历史学习效果。
  (二)有利于培养学生的历史学习思维
  历史的学习,并不是“背多分”,也需要学生具备一定的历史学习思维,能够站在不同的角度思考历史问题和历史事件,方能实现好的历史学习效果。而在历史的教学中,如何培养学生的历史学习思维呢?历史故事在高中历史教学中的融入,是培养学生历史学习思维的有效途径。一方面,历史思维本身就蕴含在丰富的历史故事中。历史故事是对历史事件的客观反映,学生通过历史故事了解历史,能够促使学生形成批判性的思维;另一方面,历史故事融入到高中历史的教学,有助于降低历史知识学习的难度,激发学生探索历史知识的兴趣,调动学生阅读历史的积极性,促使学生历史知识面的不断拓展。学生知识面拓展的过程,也是促使其历史思维形成的过程。由此可见,在高中历史的教学中融入历史故事,是培养学生历史学习思维的有效途径。
  二、历史故事在高中历史课堂教学中的应用路径
  (一)建立历史故事与课程难点有效融合教学机制
  高中历史教学中应用历史故事的教育价值,要通过教师的精心设计与规划,通过具有针对性的历史故事的讲述,丰富课本内容的结构框架,提升历史教学的趣味性和气氛,为学生更好的学习历史文化背景和历史事件提供良好的环境。高中生对于历史知识的认识处于认知阶段,对于历史课本中的抽象知识和重点代名词很难进行有效思考,容易产生知识模块的模糊认识情况,从而降低历史教学的教育价值和教育意义。然而在历史重点和难点内容中增加历史故事的运用,能够将课本知识利用故事的形式进行重点讲授,增加学生对于历史重点知识的情感投入,为历史教学内容提供更全面的发展方向。例如在中国近代政体变革历程一课中,学生对于我国半封建制度理解并不全面,教师可以为学生讲述相关历史事件和故事,比如洋人能够对我国决策进行干预,我国却无法对外国制度进行干预的权利,并中国的进出口税務都有国外制定,中国无自主管理和规定的能力,并对林则徐和魏源等抵抗派的思想内容进行介绍,使学生全面了解我国当时发展情况和改革历程,从而加深学生对于这一节课程的深层次理解。
  (二)以历史故事增强学生历史背景和文化感受
  高中历史课程的开展意义和作用,除完成高中教育任务外,还要重视学生通过历史课程的学习提升文化感受,并了解我国五千年文化起源和发展进程,增强学生文化的认同感和感知能力。高中历史课程主要考核学生历史知识的掌握程度,和能否利用歷史知识进行有效关联知识的思考,教师在教学中要积极转变教学传统传授知识点的局限性,引导学生通过历史知识的学生,丰富学生历史文化感受和感悟,并通过创新教学手段和教学内容丰富历史课程内容,使学生更加直观的感受到历史发展进程中的艰难,从而更加珍惜现在优越的生活和学习条件。
  (三)借助历史故事设置教学悬念
  传统历史教学中教师常用布置任务的方式引发学生对于课程思考,这种方式很难激发学生形成思考。然而利用历史故事进行教学悬念的设置,能够在课堂中增强学生学习的好奇心,便于培养学生主动探究历史知识的自主性。以《鸦片战争》一课为例,教师可以进行相关故事情节的设问,“如果你是林则徐面对当时历史背景你会怎么做?鸦片战争利用什么样的处理方式进行解决问题的?”教师在提出问题后对当时历史背景进行讲述,并全面分析当时的局势,利用设置问题悬念的教学方式,激发学生对于课本历史背景和知识的思考,发挥历史故事应用在教学中教育价值,从而增强学生在课堂中集中程度,提升历史教学的综合成效。
  三、结语
  综上所述,高中历史教学中应用历史故事能对教学发展提供有效帮助,在历史教学中进行历史故事的穿插,能够改善传统教学中单一死板的历史内容和知识点,利用历史故事趣味性的特征,提升学生参与课程内容的积极性。教师将教学难点与重点进行故事性讲述,能针对性的丰富历史教学内容,从而达到提升历史课程教育成效的研究目的。
  参考文献:
  [1]穆巍.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].读与写(教育教学刊),2019(05):83.
  • 【发布时间】2021/4/5 20:09:07
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