【正文】  【摘 要】 数学新课标明确指出，应在教学中发展学生的学科素养，但在实际教学中，学生核心素养情况参差不齐。数学是社会生活中不可或缺的工具，个体想要更好地适应社会发展必须提升数学核心素养。因此，推动初中数学教学改革，加强数学教学研究是新课改的不断发展的必然要求，也是促进个体发展的必然选择。
　　【关键词】 初中；数学；核心素养；教学策略

　　应试教育环境下，数学教学较为死板，缺乏对数学意义、数学思维以及解决问题能力的培养，通常是考试考什么，学生学习什么，教师讲什么，学生记什么。这样的教学模式下，学生对于数学的学习停留在课本，不能够运用数学眼光观察能够，更不懂得运用数学知识解决实际问题。笔者结合自身教学经验，针对数学教学提出以下几点建议，以期为数学核心素养培养提供有益指导。
　　一、创设数学情境，提高学生数学意识
　　通过与学生沟通可以发现，大部分学生认为学习数学只是为了考试，觉得现在所学习的数学知识与现实生活并没有太大关系。这种错误的认知严重影响数学教学的有效性，数学教学的最终目的是培养学生形成适应社会发展的品格与能力，而不是将学生培养为“考试机器”。在教学过程中，教师应善于创设数学学习情境，将现实生活中的数学案例通过人为简化引入到数学课堂中，引导学生运用数学眼光看到问题，提高学生的数学意识。例如，在学习《一次函数》时，笔者以生活中的登山活动创设问题情境：“登山队在山地集合位置的气温为8°C，海拔每升高一千米气温下降6°C，当登山队到达x米时，气温是y°C，请运用函数解析式表示y与x之间的关系。”学生通过小组讨论很快得出y=8-6x，而在探讨问题的过程中，有人联想到自己登山的经历，表示山顶的温度和山底有着很大差别，可见联系生活创设数学情境有助于引导学生以数学眼光看待现实生活。而后笔者又出示“流量使用与手机费用之间的关系”“如何计算标准”等问题，通过这些生活中常见的问题学生可以更加清楚地掌握一次函数的概念，并且知道如何运用一次函数解决生活中的问题。
　　二、注重数学探究，培养学生数学思维
　　数学探究是教学过程中不可缺少的重要环节，对培养学生数学思维，提升解决问题能力有着重要作用。传统教学模式下，学生学习新知主要依靠教师，部分教师为了节省教学时间，常常简要进行探究这一环节，一般以讨论的形式进行，而后又教师进行总结。这样的探究方式限制了学生思维的发展，未能给予学生充分的思考空间。笔者在教学过程中，注重组织探究活动，引导学生参与教学，充分尊重学生的主体地位。例如，在《勾股定理》时，笔者组织小组合作探究活动，引导学生通过合作学习探究勾股定理的证明过程，并且在探究过程中了解数形结合思想，从而培养数学思维。师：“在一般三角形当中，三条边存在什么关系？”生：“两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。”师：“在直角三角形中三边存在什么特殊的数量关系呢？”而后，出示毕大哥斯拉发现勾股定理时的地砖图案，要求小组通过拼补和数方格的方式进行探究，并填写相关表格。通过探究，学生得出“c2=a2+b2”，并且能够运用这一定理解决其他问题。由此可见，引导学生参与教学学习新知，能够有效训练其数学思维，从而为日后学习奠定坚实基础。
　　三、注重数学表达，强化数学语言运用
　　在与学生的交流互动中可以发现，大部分学生的数学语言表达能力有待提高，甚至部分人意识不到数学语言表达的重要性，常常出现“能够正确解题，却不能讲题”的情况。数学语言是数学思维的载体。教师在教学过程中，应加强数学语言运用能力的培养，使学生在学习数学过程中有意识地用数学语言表达数学问题，传递数学信息。例如，在学习《三视图》时，笔者通过“示范──模仿”教学培养学生数学表达能力。学生初次接触空间图形的平面图形时，这种特殊的图形语言学生理解起来有一定的难度。教学时，笔者运用长方体模型演示如何观察立方体，如，长方体由几个面构成，正面图的图形是什么，侧面图的图形是什么，如何在平面上如何表示等。教师示范结束后，邀请通学生上台进行演示、讲解或者在小组内实践操作与交流互动。总之，数学学习过程中必须进行数学语言表达，一方面有助于教师了解学生的数学思维，并根据学生思维方式给予一定的学习指导，一方面还可以满足学生展示思想的需求，通过语言表达与交流提升其数学学习自信，提高学习的积极性与主动性。
　　综上所述，数学学科核心素养是数学课程标准的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。因此，教师在教学过程中应有意识组织数学活动、选择恰当的教学方式培养学生学生的数学意识、数学思维等。广大一线教育工作者，尤其是数学教师应提高核心素养培养意识，积极展开实践探究，不断优化教学策略，构建有效课堂，从而促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]钱建芬. 初中数学概念教学中培养学生核心素养的实践与反思[J]. 中国农村教育，2017（11）：36-37.
　　[2]李志红. 发展创新思维，培养核心素养──核心素养下的初中数学创新教学研究[J]. 數学大世界（中旬），2018（2）.