——班主任教学叙事

  宽容和爱，学生渴望教师的爱就象禾苗需要阳光雨露一样，学生只有感受到教师对自己的爱，才能乐于倾听教师的教诲。
　　作为一名党员教师，面对学生求知的眼神，我不能停止追求灿烂人生的脚步，不能停止我在教育事业上的人生追求，不甘平庸，勇于争先是我的终极目标，我要在这平凡而神圣的岗位上尽显党员教师的风采。
　　为了我热爱的这份职业，我一直追求一个目标，就是让自己成为一名优秀的教师，让学生喜欢，家长信任。很多人都说当老师千万别当班主任，费力不讨好。但是我想说你不当班主任，怎能感受到做班主任的乐趣？你不当班主任，怎能体验到做老师的丰富多彩？你不当班主任，怎知道学生童话一般的内心世界？
　　记得那年，我初为人师就任班主任，那时的我像对待稀世珍宝一样爱着我的第一批学生。常常把学生比作风筝，手中的线拉得越紧风筝才能飞得越高，而一味的放线风筝将失去方向，所以我认为治班要“严”，我更认为严就是爱。而且要严得有方法让学生愿意接受，我新建“班级史册”，注重的是平时评价，管理中更应注重细节，宗旨是“人人有事做，事事有人管”班级53名学生每人一项事，例如：擦玻璃，排桌子，管灯，摆放拖布等。分配到人，学生把班级当成自己的家，时间长了，学生养成了习惯，班级也就成型了。根据细化的班规，实行加分减分制，也就是10天为一个学段，7分约束制，扣满5分就通知家长，对好人好事加分，在学期末作为评选优秀学生的依据；面对大错严惩制，我更是立竿见影，学生出现打架等重大错误，我也一针见血，通报家长，停课反醒，宁断一指也不影响全局。
　　我告诉学生，我爱你们，所以我严。开始，我每天板着脸，早上训诫，晚上告诫，严是爱，我真心的爱着每一个学生，但是我慢慢地发现“爱太深、恨之切”，我感觉和自己深切关心的学生越走越远。面对这些“潮”气蓬勃，有“私”想，有“个”性的孩子不好使了，在一次与学生发生的事上让我明白，教学生更要“交”学生，让好学生敬，差学生服才行，慢慢地更使我知道，爱不只是严。爱，应是一种信任，爱，是一种尊重。爱，更是一种触及灵魂动人心魄的教育过程。缓解他们不理解的情绪，从而达到教育的目的，从那天开始，我就每天早上传达一些好消息，坏事也变通为“好”事讲，带着微笑去与学生交流，和学生也讲义气，让学生没有压力，但有动力。这样我发现学生轻松了，学习的劲头足了，我也放松了，效果反而更好了，一呼百应，好使了。
　　我还接到过这样的一个班级，这是一个特殊的班级，有很多淘气得出了名的孩子都在这个班，我的信心在接受着考验，领导一次次对我真诚的鼓励让我鼓起勇气接了这个班，说实话，第一天我真的打了退堂鼓，走进教室整个班级乱的超出了我的想象，但是我又想到这些孩子的家长同样希望自己的孩子能有一个稳定的学习环境。看着孩子们疯淘傻闹，班级走进新老师连看都不看一眼，没人听你在说什么，我突然觉得他们是那么可怜，他们同样需要一个老师来爱他们，管他们，鼓励他们，帮助他们。我横下心来要做这些孩子的领路人。说心理话这样的工作开展起来很难，开学三天我一直找学生谈心，找突破口，布置教室，增强班级凝聚力。每天心理堵得连饭都吃不下，但是我的努力没有白付出，虽然这个班级和别的班级比还有很大差距，但是只有我和孩子们心理明白，三天他们变化有多大。对待常犯错误的孩子我给他讲清道理后告诉他我会给他时间去改正，并期待一个更好的孩子出现在我面前，而不是一味地训斥，这时我会看到孩子们不敢相信的目光，因为他们是差生，所以在他们的内心深处更渴望得到宽容和爱。经过我和孩子们共同的努力，班级有了很大的起色，每天他们会围着我说这说那，我也感觉跟他们像朋友一样，有什么困难和困惑他们会告诉我寻求我的帮助，这让我感到对班级的管理由被动变成了主动。  
　　后来，由于特殊原因，我又接了八年级的班主任工作，回想刚接这个班时由于先入为主的原因，学生并不能从心里接受我，再加上孩子还小，每天的班主任工作都进行的很艰难，那段时间我常常半夜醒来，感觉自己都要坚持不下去了，但是我始终没有放弃任何一个学生，这个班级请况特殊，上课纪律差，从我接了班以来几乎没有回过办公室，每天就在教室里办公，还要利用下课时间找学生谈心，对于成绩有下滑趋势的孩子我始终坚持鼓励教育，对每一个孩子不抛弃，不放弃，我相信“爱”就是打开孩子们心锁的钥匙，功夫不负有心人，一个学期下来，孩子们懂事儿了，不再把我当外人了。通过我这些年当班主任的经过，有一点已让我坚信，那就是无论通过我这些年当班主任的经过，有一点已让我坚信，那就是无论什么样的孩子都需要宽容和爱，学生渴望教师的爱就像禾苗需要阳光雨露一样，学生只有感受到教师对自己的爱，才能乐于倾听教师的教诲。
　　有人说：“宽容是一种美德，是人性的光辉。”在我看来宽容更是教育的秘诀。当一件被谴责的事，戏剧性地变为“礼遇”时更会引起心灵的震撼。这就是宽容的魅力，让我们宽容对待每一个学生，少些责怪、多些鼓励，少些批评、多些关心，这样师生之间，就会形成互相理解，真诚相待的关系，用宽容对待学生的错误，站在学生的角度看问题，我才发现手中的这根风筝线越发的结实，学生才愿跟着你飞得更高。