【正文】  人们常说，班主任是学生人生的奠基人。的确如此，班主任在一个个细节中培养学生的习惯，在一声声教诲中点化学生的思想，在一件件琐事中引领学生的成长。没有催人泪下的事迹可供效仿，没有惊天动地的壮举值得宣扬，但我们是在用人格魅力感染教化，用一言一行润物无声，就是这种日复一日的坚持，就是这份承载生命的责任，让班主任的肩膀扛起了人生的山；让班主任的爱撑成了一把伞；让班主任的言行树成灯塔，指引前程无限！
　　我想，我和我的学生的故事就是很好的证明。故事是这样的：今年我们班从外地转来一名女同学，虽然她在外地普通高中是年级组前几名，但是进入我校她的成绩就非常一般，而且身上也有一些缺点。刚来时，她的学习基础虽然还可以，但是学习习惯不好，行为习惯也很差。因为家庭生活条件好，上课老师正讲课时，她就打开饮料瓶子喝饮料；学生做作业时，她就拿出小零食吃；而且每到周六周日她就肯定找理由请假回家，说想妈妈，自己在外地有多孤单等等。此外，由于她是后转来的学生，而且有些小毛病，所以同学们就不理睬她，不愿意与她交往，导致她缺乏了自信心。
　　面对此情此景，我一方面找她谈心，一方面我找到她的家长，而且进行了家访，我首先肯定了她的优点，告诉她的父母孩子身上有很多优点，比如说：爱劳动、积极参加班级的各种活动、课后帮助老师收作业等等，两位家长听到后也非常赞同我的说法，说她在原来学校时也是如此。于是，在肯定其优点的同时，我又把她的缺点告诉了她的父母，例如：上课时喝饮料、爱说话；自习课时吃零食、学习不够努力；课后与同学关系处理不好，总是请假回家。她的父母听到后也肯定了我的说法，承认自己的孩子身上确实有这些缺点，于是我就建议其父母要在她身上采取寻找闪光点的教育。因为我发现她乐于助人，善于和老师沟通，也喜欢参加各种活动，我可以分配给她一个爱交往，善于沟通的同桌，然后再选他当班级的班干部，如果她表现的优秀，我可以随时地鼓励她、表扬她，我相信她会有所进步。听到我的建议后，她的父母非常高兴，说我的方法很好，同时也感谢我对孩子的付出，同时我告诉他们这都是作为班主任应该做的。于是，我又告诉他们一定要积极配合我，他们点头同意，两位家长从那以后也经常与我沟通，家校合作非常顺利。
　　家访后，我给她分配了一个新同桌，在课后我找她们分别谈心后，又把她们找到一起，告诉她们我让她们在一起坐同桌的原因，让她们明白了我的用意和苦心。然后我又选她当了班级干部，而且在平时的班级管理中观察她，我发现她有了变化，她不但在学习上有了进步，生活习惯也有了大的转变，而且周末也不请假回家了，此外她的同桌也看到了她的进步后知道自己也不能落后，在潜移默化中也有了进取心，可谓是“双赢”。
　　此外，我也教育班级其他学生，告诉他们每一个同学都是班级的一员，不管她来自哪里，都要团结互助，都要和睦相处，不能让一个同学掉队。本来我们班的学生都很朴实，而且都很容易交往，最初不愿意与她交往的原因可能是因为她家境好，同学间互相嫉妒；也有可能她不太朴实，缺乏与别人的沟通能力，所以学生们不与她交朋友，但是由于我的教育和全班同学对她的深入了解，很快全班同学主动接近她，与她谈心，与她共处，不再冷落她了，她也终于感到了大家的热情，同学的笑脸，班集体的温暖，她的行为习惯也变好了。
　　总之，作为班主任，在面对孩子的每一天，我一直遵守着这样的育人原则：播种一种心态，收获一种态度；播种一种态度，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种人生。在日常的管理中我也一直遵循着这样的原则：男生要具有“修身齐家治国平天下”的儒士情怀，“温文尔雅，谦逊知礼”的绅士风度。女生要具有“言行优雅，贤淑通达”的淑女风范；“德高望远，才识卓异”的才女素养。我想如果我一直遵守着这样的育人原则，我的班级和我的学生就会更加优秀，他们的人生就会比任何人都丰富多彩，就不会留下遗憾。
　　可以说，没有什么比学生的进步更让我满足，没有什么比学生的成长更值得我欢笑，没有什么比奠定一个孩子的人生更能引发一位我的骄傲和自豪！我爱我的班级，我爱我的学生，我想这份爱会永远伴随着我，我也会为这份爱奋斗一生！