【正文】  【摘 要】 很多人都认为数学是枯燥的，和艺术魅力完全对不上号，其实不然。体会不到数学中的艺术魅力，又谈什么喜欢数学呢。在原始的数学教学中几乎没有老师来引导学生研究“数学艺术魅力”，更别说创造了。由于学生在数学的学习中感受不到“艺术魅力”，就使得很多的学生觉得数学是一门枯燥的学科，都不愿意去学习，去研究。
　　【关键词】 小学数学；情景教学；艺术魅力

　　在小学数学课堂教学过程中，就要要学生借助于自己的生活经验，在学习数学知识的时候同时对数学知识进行充分的应用。教师只有引导学生对数学知识的艺术魅力进行体验，才能有效激发学生的数学学习兴趣，最大程度提高学生的数学学习能力。然而，数学中究竟有哪些“艺术魅力”呢？如何更好的发挥数学艺术魅力的促进作用，这是本文的主要内容。笔者根据自己多年的小学数学课堂教学经验以及新课程理念，对小学数学课堂教学过程中寻找艺术魅力、感受艺术魅力等进行充分研究，得出相应的教学策略如下：
　　一、教学情景体现数学艺术魅力
　　情感教学渐渐的成为目前教育模式改革的新手段之一，在数学的教学中，情景教学显得尤为重要，特别是对一些刚接触到数学的小学生，他们由于智慧初开，对一些未知的东西总是以一种好奇和疑惑的眼光来看待，在他们的世界里，玩才是他们的本质工作，所以，数学的学习如何融入“玩”中，是对小学低年级数学教学的关键。那么，情景教学就是“玩”数学的一种新形式。
　　情景教学简单来说就是通过一些靠近学生身边的人和事展现注重抽象的数字和内容。数学的产生离不开生活，所以数学教育从生活中体现，也是一种教育模式的返璞归正。情景教学讲的就是给学生创造一个表演的舞台，让学生自己展现自己认知，通过对自身肢体、行为的展示，表达出数学中的生活艺术魅力。这样就给了小孩子们更多表现自己的机会，同时也能更加有效的吸引孩子们的注意力，让他们积极的投入到学习中来。
　　比如，在对“人民币的面值”这部分知识的学习中，老师就可以组织学生来一场现实中买卖交易的教学情景，通过买东西顾客付钱，营业员找零等一些列的方式，让学生更好的明白不同人民币币值之间的对换关系。这样不能能让学生积极的参与教学活动中，还能更好的让学生理解人民币之间的关系。还有在学习统计知识中，可以运用多媒体播放一个漫画，讲诉动物世界中动物齐聚的场景，然后让学生分别数一数动物的种类和数量，以及同类动物的数量等等相关内容，这样就能让学生更好的理解统计中的分类和总结的基本方式。通过漫画形式的情景教学，更加能够吸引学生的注意力，这种方式就是情景教学中抽象知识具体化的突出表现。情景教学的主要流程就是先“疑”后“奇”，先“惑”后“趣”。通过“未知”，引导学生积极自主的去学习，去研究。同时也更好的展现数学的“艺术魅力”。
　　二、挖掘教材中的艺术魅力
　　数学不论是范围还是知识上来分析，数学都是一个庞然大物，而且还是十分复杂的，在数学之中，组成元素的类别是复杂多样的。艺术魅力育是数学艺术魅力的主要标志之一，在目前的很多的数学课本中，都是把数学中的基本知识点与小学生的认知、思想品德以及各项能力等等紧密的结合在一起，把数学中的一些“艺术魅力育元素”包括其抽象的特性艺术魅力、算法的精妙艺术魅力、概括的完整艺术魅力等等锤炼到小学教材之中。笔者认为，充分提取数学教材中的艺术魅力育元素，诱导学习走进数学世界，是敦促小学生数学学习的最佳有段。在数学的许多的知识点中就夹杂着很多艺术魅力，使得数学更加的光彩，充满诱惑力。
　　比如在几何图形的学习中，一个老师穿着一件印有很多几何图形的衣服走进教室，这时很多的学生多盯着老师的衣服看，更有甚者在那大肆的夸赞。当老师问起为什么夸赞老师的衣服时，就有学生说道：老师的衣服上印有很多的几何图案，让衣服看上去杂乱而又不失章法，朝气又夹杂着深沉。这样就会使得学生对衣服上漂亮的几何图形产生兴趣，为课堂的认识图形的学习做好铺垫。在课堂中老师还能够引导学生进行几何图形的组合设计，通过不同的组合方式，设计不同的图形，这样更加容易激发学生们学习的热情和积极性。通过这种方式，使得原本沉闷的数学课堂充满生气，展现出数学的设计艺术魅力，让学生更加的喜爱数学。
　　三、科学评价享受艺术魅力
　　在新课标中表明，对于数学教学成绩的验收，不再是仅仅的看一下学生的成绩，更要严格的监督数学教学和学习的过程，在验收学生学习成绩的基础上进一步的了解数学学习中学生对数学的认知和情感。希望能通过对数学的学习让学生自己能够更加清楚的认识自我。同时，在对数学教学的验收中更要注意人与人之间的差异性既要让学生认识到自身的不足，同时又不能打击学生学习的热情和积极性。所以，在数学的教学中，情感体验是必不可少的，同时，在数学的绩效考核中，要考虑更多的元素，增加考核的合理性和科学性，保证学生的各方面素质都能得到显著的提升。在以往的数学教育中，老师对学生的评价仅仅从成绩上来看待，这就使得很多对数学感情真挚，学习积极的学生备受打击，让学生失去对学习的热情和积极性。所以，在新课标的数学教学中，必须把情感体验杂糅到数学教学之中，通过真挚的评价和鼓励，引导学生积极的走进数学学习，体验数学的人文艺术魅力。
　　比如，在对“乘加乘减”这部分知识进行学习的时候，我出示主题图之后，我让学生讨论如何计算鱼缸中共计有多少条金鱼。有学生指出，可以将四个鱼缸中的金鱼加在一起进行计算，从而可以获得相应的计算4＋4＋4＋3＝15，这是用加法的形式。而有的学生列出另外的算式4×3＋3＝15。甚至有学生列出算式4×4－1＝15。在评价过程中，不能拘泥于一种答案，一种思维，要积极鼓励学生对具体的数学知识进行充分的考虑，引导学生在数学知识的解答过程中寻找艺术魅力，感受艺术魅力和享受艺术魅力。教师的评级对学生来讲是非常重要的，良好的评价方式可以让学生体验到成功的喜悦，从而激发自己的数学学习兴趣，提升的数学学习能力。
　　数学教育最初就是追求真理，追求艺术魅力，通过数学的艺术魅力育作用积极的引导学生自我学习、自我探索、自我思考、自我总结，在学习的活动中体验数学的乐趣和艺术魅力感，让学生自己从一个感性的无知小丑成长成一个理性的知识人才。
　　参考文献：
　　[1]胡朝岚；完善小学数学教学实效的浅见[J]；课程.教材.教法；2012年11期；
　　[2刘国斌；小学数学有效性教学策略[J]；新课程学习（上）；2013年02期。