【正文】  【摘 要】 语文一直是小学教育中的基础学科，是学生语言上的启蒙，对于培养学生的口语交际能力，语言表达能力和审美能力有着非常重要的作用，而小学语文中的童话教学对于锻炼小学生的逻辑思维能力，启发学生的情感有着重要的作用，因此，小学语文童话教学想要达到预期的教学目标，就需要在教学方法上做出符合时代规律的转变。
　　【关键词】 小学语文；童话教学；策略研究；教学方式

　　随着社会的发展，当下小学语文在教学观念上有了很大转变，很多传统的教学方式已经受到了新教学观念的影响，对新时代小学语文教学的发展来说已不具备优势性。小学语文童话教学对于小学生的语言启蒙来说有其重要的作用，因此，教师如果要想提高小学语文童话教学的有效性，就必须跟随时代发展，转变教学观念，在教学方式上做出重大突破。本文根据自身以往的教学经验，对如何提高小学语文童话教学的有效性做出了如下探索。
　　一、激发学生童话学习的兴趣
　　随着社会的快速发展，社会竞争越来越激烈，对于人才的要求也越来越高，就目前小学阶段的教学来看，为了让学生有一个很好的基础，具备一定的竞争力，教师在教学时经常抱着你追我赶的心态，希望向学生灌注更多的知识。但是，在这种“拔苗助长”的方式之下，会让小学生感到压力，进而压抑了小学生的童真，在这种催发式的教学下，小学生的思维会受到限制，创造力不能得到激发。而童话类题材本就是根据小学生的年龄特征和性格特征而定的，是符合这个阶段的教育要求的，利用童话教学，不仅能够引导小学生打开语文思维，还能激发学生的想象和联想，促进学生创造力的诞生。因此，在进行童话教学之前，教师先要做的就是激发小学生对童话学习的兴趣，比如，教师可以时常给小学生讲一些引人入胜的课外童话，吸引学生的注意力，引发小学生对童话学习的激情。
　　二、引导学生充分发挥想象力
　　童话这种儿童文学，语言生动形象，故事情节比较曲折，且将生活中的事物包括花草树木拟人化，赋予其生命力，故事通俗易懂，常常在曲折的故事中使学生产生想象和联想，教会学生一定的人生道理。因此，在童话教学中，教师一定要引导学生发散思维，充分发挥其想象力，将学生引入具体的故事情境之中，让小学生通过故事情节联想出其具体的场景，这将有利于小学生想象思维的激发。比如，我们在学习《卖火柴的小女孩》时，教师生动的讲述小女孩在圣诞夜靠着点燃一根根火柴看见心中所期待的温暖的故事，引导学生去想象故事中的小女孩儿身处怎样寒冷又饥饿的环境，在点燃火柴时是一种什么样的心情。学生对故事所处环境的联想，对小女孩儿当时的年龄及外貌的联想能够产生更强的画面感，也对小女孩儿的心情有很深的体会。
　　三、鼓励学生进行童话表演
　　就目前小学语文童话教学的现状来看，大多教师在教学时都喜欢遵循教师讲授的模式，这样的教学，学生的参与性不强，起不到发挥学生主观能动性的作用。因此，教师可以创新教学方法，将小学生真正带入童话文学的学习中去，比如，为了调动小学生的学习积极性，教師可以将课本中的童话故事改编成一个小的情景剧，再鼓励小学生分别扮演故事中的角色，按照剧本将故事演绎出来。在演绎的过程中，教师要注重气氛的烘托，要灵活控场，引导小学生投入到剧情中去，通过必要的对话和一些动作的辅助去还原童话故事中的情景。通过这种角色扮演和情景还原的方式，既能活跃课堂气氛，又能集中学生的精神，使小学生在玩乐中学习，还能通过故事演绎促进小学生对童话故事的理解，一举两得。
　　四、通过童话联系生活实际
　　童话故事虽然喜欢将我们生活中的事物拟人化，故事情节曲折夸张，但是，其创作源头都是来源于我们的日常生活，与我们生活中的经历有着十分紧密的联系。所以，为了帮助小学生更好地理解童话，教师可以带领小学生根据童话本身来感受生活，让小学生通过自己在生活中的经历去体会童话故事所想要表达的情感。
　　比如，在学习《丑小鸭》时，学习到丑小鸭因为外貌与其他鸭子不同被其他动物嘲笑的内容时，教师可以引导学生回忆自己在生活中觉得丑陋的事物，并提出问题：“在你遇到丑陋的事物时，你是怎样对待他们的？”这个问题的提出一定能够引发小学生积极的探讨，然后让他们大胆地说出自己的经历。在学生发表了言论之后，教师再引导学生设想：“如果你是丑小鸭，遭到同伴们的取笑，你会是什么样的心情？”由此带领学生感受童话故事中丑小鸭的心情，教会学生不要“以貌取人”的人生道理。
　　五、创新教学形式
　　传统的教学都是遵循教师讲，学生听的模式，时间一长，小学生对于这种课堂教学模式已经十分的熟悉，没有了之前的新鲜感，也就难以集中精神去学习。所以，为了满足小学生爱好新奇的心理，教师要创新教学方式，尤其是在当下，随着时代的进步，多媒体技术已经在教育中广泛运用，我们在开展小学语文童话教学时，教师就可以合理利用多媒体进行辅助教学。比如，在学习《睡美人》时，教师可以利用多媒体给小学生播放相关的影视作品，将故事直接呈现在学生的眼前，通过精美的影视能够带给学生更为真实的感受。另外，教师还可以在班上开展讲故事的活动，让每个学生都下去准备一个童话故事，再到班上给同学们分享，学生在准备的过程中一定能够丰富自己的童话知识，并且通过自我口头讲述能够锻炼小学生的口语表达能力。
　　六、鼓励学生发挥创造力
　　就目前小学语文的教学现状来看，教师在教学后除了固定的家庭作业布置以外，很少让学生做一些具有实际意义的事情，这对于小学生的创造性培养没有任何帮助。所以，教师在进行语文童话教学时还要注重对学生创造性的培养，为了激发小学生的创造性，教师还可以鼓励学生通过想象和联想，利用之前所学过的童话知识，自己创作出一个童话故事。在创作期间，学生可以一个人一组也可以多个人一组，通过与同学之间合作，集思广益，创作出一个有意思的童话作品，并将之在课堂上与同学们分享。另外，为了烘托这样一种创作氛围，教师还可以举办有奖制童话创作比赛，鼓励小学生积极的参与其中，让他们兴致高涨地去创作自己的童话作品。
　　七、结束语
　　小学语文教学对于学生语言知识的学习以及美感的培养有着重要的意义，小学语文童话教学更是引导小学生树立故事逻辑、奠定情感基础的重要举措，因此，教师应该跟随时代进步，转变教学观念，创新小学语文童话教学的方式。