【正文】  【摘 要】 教学的最终目的是帮助生命发展，但在传统高中政治课堂教学中，生命教育常常被忽视，无法完成高中政治人生观、世界观和价值观的培养目标。据此，在新课程的背景下，教师要对教材中的生命教育内容进行深层次挖掘，力求在高中政治课堂教学中渗透生命教育，健全学生人格，引领学生树立正确的人生价值观。本论文以高中政治课堂教学为研究切入点，对生命教育途径进行了详细的研究和分析。
　　【关键词】 高中政治；生命教育；渗透；途径

　　著名的教育学家蒙台梭利明确指出：“教育的目的在于帮助生命力正常发展，教育就是帮助生命力发展的一切作为。”高中政治作为人文学科，课程教育本身在于健全学生的人格，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，进而促使学生的全面发展。尤其是在当前社会背景下，作为高中政治教师，在课堂教学中必须要全面加强生命教育，引导学生认识生命、尊重生命、热爱生命，帮助学生追求生命的价值实现。
　　一、生命教育内涵分析
　　（一）生命教育含义
　　伴随着社会的进步和发展，人们对生命的保护意识也呈现出了上升的趋势。此时，生命教育也得到了各个领域的有效关注。那么，何为生命教育呢？对此，不同的学者提出了不同的看法。目前，针对“生命教育”这一内涵，虽然并未达成共识，但是从相关研究中不难发现，生命教育可分为狭义和广义两种解释。其中，狭义的生命教育主要是指对生命本身进行关注，主要是对个人、他人的生命进行关注，进而对其进行拓展，直到对其他自然生命体进行关注；从广义的角度上进行分析，生命教育属于一种全人教育，在教育的过程中，不仅仅要对生命本身进行关注，还包括对生存、自救能力、生命价值和生命尊严的提升。
　　对于高中政治学科中的生命教育，我认为主要是基于学生这一个体基础，教师在具体的教学活动中，有目的、有计划地对学生实施与生命相关的教育内容，进而帮助学生在学习的过程中更好地认识生命、欣赏生命、尊重生命，并提升生命质量，帮助学生更好地追求生命价值，以促使学生全面发展。
　　（二）生命教育内容
　　具体来说，在高中政治的生命教育中，主要包括以下几个方面的内容。
　　1.生存教育：简单来说，生存教育就是教育学生如何生存，教育其学会生存。在人的发展中，自然生命是保证其存在的基础，也是社会生命、精神生命的载体。学生只有对生命形成一个正确的认识，对生命的产生、变化和形态进行关注，进而保证更好地关爱生命。只有加强学生的生存教育，才能帮助学生获得多种生存技能，进而促使学生面临危险的时候，能够更好地保护自己，并为追求更高的生命追求，实现生命价值等，奠定坚实的基础。
　　2.生命价值教育：教师在高中政治课堂教学中，要全面加强生命价值教育，引导学生及时发现身上的闪光点，引导学生懂得生存的价值和意义，进而促使学生敬畏、珍惜和发扬生命。
　　3.和谐教育：和谐教育是生命教育中的重要组成部分，生命教育的本质就是帮助学生简历生命与自我、生命与社会、生命与自然之间的和谐，使得学生对“我”与“生命”、社会和自然之间的相辅相成关系进行明确，进而促使“我”更加健康、智慧地生活，并与社會和自然和谐相处。
　　4.死亡教育：这是生命教育中最为重要的内容，最终目的让学生理解死亡的含义，并意识到生命的有限性，进而促使学生在受到打击和挫折的时候，更加热爱生命、更加珍惜生命。
　　二、高中政治课堂加强生命教育必要性分析
　　高中学生作为社会主义事业的接班人，承担着建设和谐社会、实现中国梦、实现中华民族伟大复兴的历史重任。面对这一历史重任，高中学生必须要具备正确的人生价值观。教师要全面加强学生的生命教育，促使学生更好地认识生命、尊重生命，并对生命的意义和价值进行体现，不断增强学生的社会责任意识，促使学生将个人的未来与国家的命运进行密切联系，进而促使其为了社会的发展，贡献自己的力量。
　　三、高中政治课堂渗透生命教育的途径分析
　　（一）转变教育观念，提升自身的生命安全意识
　　在高中思想政治教育中，要渗透生命教育，必须要转变自身的教育观念，不断提高生命教育的重要性。据此，在高中政治思想课堂教学中，针对生命教育与道德教育之间的关系进行正确的认识和处理，并在教学过程中，对生命教育的道德属性进行关注。在此基础上，教师在课堂教学中，必须要改变传统的理论说教，将教育的重点放到对生命的认识和热爱上，进而不断增强学生对生命教育的自觉学习中。
　　另外，教师在转变教育观念的时候，还要不断提升自身的生命安全意识。教师首先要热爱自己的生命，才能在教育学生的时候，将这种对生命的热爱之情，传递给学生。教师还要热爱自己的本职工作，对生命教育中的有利契机进行捕捉，进而将生命教育的理念融入教学的每一个环节中，进而促使学生更好地热爱生命，使得高中政治课堂教学焕发出生命的光彩。
　　（二）积极挖掘教材，寻找生命教育的切入点
　　在传统的高中政治课堂教学中，部分教师常常片面重视知识的灌输，而忽视了学生的体验。在这一模式下，学生仅仅成为学习的机器，不仅失去了高中政治学习的活力和乐趣，也无法实现生命教育的目的。据此，教师在高中政治课堂教学中，必须要改变传统课堂教学模式，对教材中的内容进行深层次的挖掘，积极寻找生命教育的切入点。就现行的高中政治教材来说，虽然并未拥有一个单元、一个章节是对学生进行生命教育的，但是其中的许多内容都体现了帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观的内容。因此，教师必须要对其进行深层次的挖掘，以此为出发点，紧扣生命的价值积极开展生命教育，以帮助学生学会生活、珍惜生命。
　 同时，教师在对教材内容进行充分挖掘的时候，还要以教材作为主要载体，并结合社会中出现的恶性事件，如暴力、酗酒等，在班级中积极开展讨论，引导学生在此类事件思考的过程中，不断激发学生珍惜生命、热爱生命、尊重他人生命意识。同时，还要结合教材中的生命教育内容，结合当前社会上的正能量事迹，引导学生积极树立正确的生命理想。
　　（三）拓宽生命教育的课程资源
　　在高中政治生命教育中，不仅要对教材中的生命教育内容进行深层次的挖掘，还要在利用好教材的同时，积极开发其他的课程资源，不断拓展生命教育的课程资源。在具体进行课程资源拓展的时候，凡是具有课程意义、能够作为课程要素的教育资源，均可进行开发和合理利用，并将其作为高中政治生命教育的有效补充。
　　在拓宽生命教育资源的时候，鉴于高中政治这一学科具有贴近社会、贴近时代、贴近生活的特点，必须要重视与学生实际生活之间进行有效的联系，促使学生在接近于现实生活中的教育资源中，对生命进行更好的体验，进而不断提升学生对生命教育的接受度。需要说明的是，教师在开发和利用课程资源等额时候，可利用的资源素材非常多，不仅仅有文字资源（教材、时事政治），还包括实践活动资源，如课堂讨论、演出、经济活动、司法活动、科技活动等。这些都是生命教育的有效补充，是引领学生生命成长的重要过程。
　　（四）打造幸福化的政治课堂，以加强学生生命教育
　　著名的教育学家乌申斯基说过：“教育的主要目的就在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。这一点是毋庸置疑的。”从这一点上来讲，在高中政治课堂教学中，教师如果片面重视考试，就会导致高中政治成为学生厌烦的科目，必然无法实现生命教育的目的。据此，在生命教育的过程中，教师必须要全力打造高中政治的幸福化课堂，促使学生在学习中，感受到或者获得幸福。而要做到这一点，教师在课堂教学中，也必须要改变照本宣科的教学方式，借助教材中的生命教育内容，并结合贴近学生、联系实际的真善美，借助通俗的语言，促使学生在政治教育的过程中，感受到快乐，并获得美的享受，进而逐渐获得幸福的体验，以达到生命教育的境界。
　　另外，在打造幸福化高中思想政治课堂的时候，还必须要在课堂教学中给学生打造一个有助于生命自由成长的教育环境；而在对学生进行教学评价的时候，也必须要改变传统的评价模式，使得评价更加民主化、人性化，更加关注学生的发展，充分体现生命的自主性和生成性，進而促使学生生命健康的发展。
　　（五）注重生命教育，鼓励全员参与
　　生命教育是高中政治教学的重要内容，就学校来说，既要注重对学生的文化知识教育，也要注重生命教育，要从校园文化环境和高中政治课程体系中加强对学生的生命教育，让学生在学校生活和学习中能够感受到生命教育的价值。从高中政治教师角度来说，教师要不断提升自身的生命意识，拥有乐观的态度、积极的生命观念和坚强的品质，尊重学生的年龄特点，从学生的生长发展规律出发，在高中政治教学中进行生命教育的积极渗透。从高中生的角度来说，学生要主动地参与到高中政治教学活动中，感悟生命的意义和价值，并能够通过高中知识的学习，懂得尊重生命、珍惜生命和敬畏生命，从而提高学生的生命意识，实现高中政治生命教育的价值。
　　四、结语
　　综上所述，生命教育是高中思想政治教育的最终目的，也是高中思想政治教育中最为重要的组成部分，和较容易受到忽视的部分。因此，在新课标下，教师必须要更新教育观念，挖掘教材中生命教育内容，并对教学资源进行拓展，全力打造幸福化的思想政治课堂，进而实现高中政治的生命教育。
　　参考文献：
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